浅议21世纪工科大学生的数学知识结构与数学素质培养

随着科学技术的不断发展，特别是现代计算机技术的飞速发展，数学在科学技术中的地位不断提高，国内外许多专家把数学科学、自然科学和社会科学并列为基础科学的三大领域。当今，在科学技术研究中，理论分析、实验分析和计算分析已成为三种最主要的研究方法，而其中理论分析和计算分析研究能力的培养，同工科数学的教学内容直接相关联，这就对工科人才的数学素质提出了更高的要求。

科学美与学生物理学习兴趣的培养

客观世界中存在着各种成比例、有组织、有秩序、有结构的事物，有的表现出对称、简单、和谐与多样统一美，如声音的回音、共鸣；光的干涉、衍射花纹等。客观世界的上述特点，有的表现在理论体系、科学概念、数学方程中，有的表现在逻辑结构的合理匀称和丰富多彩的联系上，所有这些往往能够激发起人们的审美动机、使人们获得精神上的满足，激发起巨大的创造热情。这种自然科学领域内的若干内在的本质规律，逻辑上给人以圆满、协调、自洽的感受，形式上，给人以对称、比例、和谐与多样统一的感受，这就是科学美。

如何培养小学生学习科学的兴趣

小学是孩童步人知识学堂的第一阶梯，也是为更高知识教育作铺石垫路的准备教育，小学阶段的启蒙教育离不开对科学知识的学习，科学知识也被他们的兴趣所左右，学习科学知识可以从他们个人爱好作为出发点，从而诱发出对学习的积极性，本论文将探讨如何培养小学生学习科学的兴趣。

怎样培养学生的学习兴趣和科学探索精神

随着时代的进步、科技的发展，社会需要更多高素质的人才。而作为人才的培育者——教师，更是责无旁贷。今天的教育，不仅仅是培养知识型人才，更重要的是培养这些人才的能力与思想。百年大计，教育为本。以学生为中心，就要从注重学生的全面发展出发，培养学生的学习兴趣和科学探索精神，就需要从改变学生的学习方式入手。

科学课中学生学习兴趣的培养

兴趣一旦与理想、志向结合起来就会升华为志趣。我国古代教育家孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”正因为如此，我根据科学课的特点，注意培养学生的学习兴趣，让他们在对大自然的探索中进一步提高自己的知识境界，使他们把学习和个人的远大理想、目标融合在一起。

农村学生科学学习兴趣的培养策略

探究小学生科学学习兴趣,不仅仅是对学习目标的探索,而且还要掌握好方法,可以让学生能够感受到亲身学习的经历,培养其探索的能力,也是科学学习的主要方法途径之一,我们在探索的过程中,虽然已经取得了一定的实践研究成果,并且让学生经历了更多探索科学知识的过程,因此可以让学生在整个探究过程中,能够得到能力方面的提升,学习科学文化知识的兴趣。

培养小学生科学学习兴趣的策略

学习的最好动机,乃是学生的学习兴趣,做一件事,如果感兴趣了,便会主动愉快地去探究,兴趣是探究知识的一种内驱力,也是学生探求知识、认识事物的推动力。培养学生浓厚的科学学习兴趣是十分有必要的,教师就应该在教学中结合教材特点和学生实际开展丰富多彩的活动,使课堂变得生动活泼。从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲,对学习科学产生兴趣,学好科学知识。我就结合自己的教学实践谈谈激发学生学习科学的一些看法。

建立科学的认知结构,培养学生的理性精神

数学是一门理性思维型学科。理性精神是数学课程目标中重要的隐性目标之一，培养学生的理性精神，主要是指培养学生求实、求真、求简、求新的精神。理性精神的培养要建立在学生科学的认知结构基础之上。数学认知结构是数学知识结构与学生个体心理结构相互作用的产物，它是数学学习的命脉。教师要主动帮助学生建立科学的认知结构，充分展示数学的理性光芒，彰显数学精神和数学文化，不断提升学生数学学习的层次，优化其个性品质。

激发学生学习兴趣,培养学生科学精神

科学精神是科学素质中的动力系统，是学生热爱科学，追求真理，勇于探索，渴求知识等优良品质的统称。科学兴趣是学生求知欲望的集中体现，它是学生在探索自然，获取知识过程中一种特殊的认识倾向。科学兴趣作为科学精神的一种表现形式，它在学生学习科学、掌握真理的过程中具有十分重要的作用。

怎样培养小学生对科学学习的兴趣

由于小学生身心尚未成熟，小学阶段属于形象思维，且科学知识是比较抽象的，加之教学形式比较单一，因此小学生对科学学习兴趣不高。在本文中，笔者结合工作实际，对如何培养小学生对科学学习的兴趣进行了深入的探索。众所周知，兴趣是最好的老师。

以课堂的结构性变革培养学生的学习能力

学生在校的时间大多在课堂上度过，课程改革也好，教学改革也好，德育突破也罢，都要在课堂上落实。我校关注课堂结构性变革的探索与实践，改变单一的教师教、学生听的传统课堂结构，强调让教师成为学生学习的组织者、指导者和促进者，让学生成为学习的主人，使学生主动建构知识、掌握技能和养成态度，成为课堂学习的探究者、行动者和表现者。

高中学生科学素质培养的实践和探索——在探究性学习中培养学生的创新精神

科学探究是人们获取科学知识、认识世界的～个重要途径。推行探究性学习方式，就是要促使学生改变被动接受的传统学习方式，促使学生在探究体验过程中理解科学探究的过程、掌握科学探究的方法和技能，主动地获取知识和发展能力，尤其是科学素养和科技创新能力在这一过程中获得全面发展。

加强学法指导 培养学生自主学习能力

现代社会,知识更新的速度越来越快,仅凭学生在学校学到的知识,是远远不能适应社会发展需求的。

加涅的学生学习观对培养高素质医学人才的启示

本文按美国著名的教育心理学家罗伯特·加涅在其新修订的《教学设计原理》中有关学生学习素质的成分与组织的观点 ,分析了我国学生素质的构成成分 :先天的、习得的和自然发展中形成的 ,并结合未来高素质医学人才所应具备的能力和知识结构 ,提出了如何遵循现代心理学理论培养高素质医学人才的思路和方法。

结构挑战:培养好动学生创造力的设计活动

科学中的创造力是指根据科学知识,利用新的方法解决问题的能力。只有培养学生的创造力,才能培养优秀的科学家。但是,目前在新加坡,并没有足够的适用于一般学校培养初中生创造力的教学方式。初中生一般都比较好动,缺乏长时间的专注力。当教学内容无法吸引他们,或者教学方式和他们的学习方式不匹配时,