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探究“用强酸盐和弱酸可以制强酸”的意义
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作者 苏毅严 何兴宇 金鑫 《求知导刊》 2018年第30期36-38,共3页
文章作者以学生的问题“用强酸盐和弱酸可以制强酸吗”为契机,诊断了学生对科学探究的理解水平,让学生在独立体验实验探究的过程中把握科学探究学习方式的要素,促进学生形成化学核心素养。最后强调,判断问题探究的意义应从有利于学生发... 文章作者以学生的问题“用强酸盐和弱酸可以制强酸吗”为契机,诊断了学生对科学探究的理解水平,让学生在独立体验实验探究的过程中把握科学探究学习方式的要素,促进学生形成化学核心素养。最后强调,判断问题探究的意义应从有利于学生发展的视角去衡量。 展开更多
关键词 强酸盐 弱酸 实验探究 化学核心素养
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SO2与可溶性钡的强酸盐溶液反应实验再研究
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作者 王春 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第8期95-97,共3页
SO2与可溶性钡的强酸盐溶液间发生反应产生沉淀,其原因是溶液中的氧气和相关离子的氧化作用,对于谁是产生沉淀的主要因素,一直是化学教师讨论的热点话题。借助pH传感器,通过对比实验探讨SO2气体与不同环境下可溶性钡的强酸盐溶液反应pH... SO2与可溶性钡的强酸盐溶液间发生反应产生沉淀,其原因是溶液中的氧气和相关离子的氧化作用,对于谁是产生沉淀的主要因素,一直是化学教师讨论的热点话题。借助pH传感器,通过对比实验探讨SO2气体与不同环境下可溶性钡的强酸盐溶液反应pH的变化,获得数据曲线分析SO2与可溶性钡盐溶液反应的原理,得出了相关的实验结论。 展开更多
关键词 PH传感器 SO2气体 可溶性钡的强酸盐 实验探究
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浅谈强酸盐与弱酸盐反应规律的应用
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作者 温俊萍 《太原教育学院学报》 2003年第1期84-85,共2页
通过平时的教学经验 ,总结出了强酸盐与弱酸盐反应的一些规律 ,并结合常见的化学反应 ,把规律介绍给学生 ,做到深入浅出 。
关键词 强酸盐 弱酸 反应规律 化学反应 化学教学
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强碱弱酸盐与酸或强酸弱碱盐与碱反应的图像赏析
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作者 王桂林 《中学化学》 2023年第11期30-31,共2页
一、强碱弱酸盐与强酸反应的图像强碱弱酸盐与强酸反应的特点是:当二者恰好完全反应时,生成相应的弱酸和强酸强碱盐;当强酸少量时,所得溶质为过量的强碱弱酸盐和生成的相应弱酸与强酸强碱盐;当强酸过量时,所得溶质为生成的相应的弱酸和... 一、强碱弱酸盐与强酸反应的图像强碱弱酸盐与强酸反应的特点是:当二者恰好完全反应时,生成相应的弱酸和强酸强碱盐;当强酸少量时,所得溶质为过量的强碱弱酸盐和生成的相应弱酸与强酸强碱盐;当强酸过量时,所得溶质为生成的相应的弱酸和强酸强碱盐及过量的强酸。 展开更多
关键词 强酸弱碱 强碱弱酸 弱酸 溶质 图像 过量 生成
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强酸弱碱盐的检验初探——强酸弱碱盐与镁条反应的实验分析
5
作者 邓纯康 《四川教育学院学报》 2004年第B06期152-152,共1页
关键词 强酸弱碱 检验方法 镁条 化学反应 实验分析
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7种易水解无机盐水溶液配制需酸最低量试验
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作者 吕俊芳 陈经涛 +3 位作者 刘启瑞 陈小利 张美丽 刘晓红 《西安联合大学学报》 2003年第2期48-51,共4页
根据强酸弱碱盐的水解原理并通过系列对比实验 ,找出配制常见极易水解盐SbCl3 ,Bi(NO3 ) 3 ,Hg(NO3 ) 2 ,Hg2 (NO3 ) 2 ,FeCl3 ,Fe(NO3 ) 3 和Fe2 (SO4) 3 所需相应酸量最少并且又不产生水解 .可避免因酸量过大而引起使用过程中出现的... 根据强酸弱碱盐的水解原理并通过系列对比实验 ,找出配制常见极易水解盐SbCl3 ,Bi(NO3 ) 3 ,Hg(NO3 ) 2 ,Hg2 (NO3 ) 2 ,FeCl3 ,Fe(NO3 ) 3 和Fe2 (SO4) 3 所需相应酸量最少并且又不产生水解 .可避免因酸量过大而引起使用过程中出现的反常现象 .该法与文献所加入相应酸量比较 ,均有不同程度的节约 。 展开更多
关键词 无机水溶液 强酸弱碱 水解 配制方法 水解反应 酸根 碱根 结合能力 酸量
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关于盐类水解的教学
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作者 刘子忠 范进 王永胜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 1993年第Z2期62-65,共4页
在溶液中盐的离子跟水所电离出来的H^+或OH^-生成弱电解质的反应,叫做盐类的水解.学生学习盐类水解的难点,我们认为主要是盐与盐的反应.学生在遇到盐与盐的具体反应时,往往难以判断是离子互换的复分解反应还是盐的水解反应.盐与盐反应... 在溶液中盐的离子跟水所电离出来的H^+或OH^-生成弱电解质的反应,叫做盐类的水解.学生学习盐类水解的难点,我们认为主要是盐与盐的反应.学生在遇到盐与盐的具体反应时,往往难以判断是离子互换的复分解反应还是盐的水解反应.盐与盐反应大约有六种情况,把这六种情况一一分析透彻,问题就迎刃而解. 展开更多
关键词 弱电解质 电离平衡 强酸弱碱 水解平衡 溶液反应 水解反应 中学化学 水解程度 强碱弱酸 混合反应
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盐类水解五大考点解读
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作者 陆建源 《中学生理科月刊(初中版)》 2005年第14期38-40,共3页
盐类的水解知识及其应用,已成为高考的必考内容。现对有关盐类水解五大考点进行分类探析,供参考。
关键词 必考内容 强酸弱碱 水解平衡 溶液反应 物料守恒 酸反应 强碱 水解程度 苯酚钠 碳酸钠溶液
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Characteristic and optimization of ferrite-rich sulfoaluminate-based composite cement suitable for cold region tunnels
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作者 PENG You LI Li +5 位作者 TAN Xian-jun QIU Xin ZHENG Pei-chao XIE Jun CHEN Wei-zhong REZIWANGULI Sha-ta-er 《Journal of Central South University》 SCIE EI CAS CSCD 2024年第8期2794-2809,共16页
To develop suitable grouting materials for water conveyance tunnels in cold regions,firstly,this study investigated the performance evolution of ferrite-rich sulfoaluminate-based composite cement(FSAC grouting materia... To develop suitable grouting materials for water conveyance tunnels in cold regions,firstly,this study investigated the performance evolution of ferrite-rich sulfoaluminate-based composite cement(FSAC grouting material)at 20 and 3℃.The results show that low temperature only delays the strength development of FSAC grouting material within the first 3 d.Then,the effect of four typical early strength synergists on the early properties of FSAC grouting material was evaluated to optimize the early(£1 d)strength at 3℃.The most effective synergist,Ca(HCOO)_(2),which enhances the low-temperature early strength without compromising fluidity was selected based on strength and fluidity tests.Its micro-mechanism was analyzed by XRD,TG,and SEM methods.The results reveal that the most suitable dosage range is 0.3 wt%−0.5 wt%.Proper addition of Ca(HCOO)_(2)changed the crystal morphology of the hydration products,decreased the pore size and formed more compact hydration products by interlocking and overlapping.However,excessive addition of Ca(HCOO)_(2)inhibited the hydration reaction,resulting in a simple and loose structure of the hydration products.The research results have reference value for controlling surrounding rock deformation and preventing water and mud inrushes during the excavation in cold region tunnels. 展开更多
关键词 ferrite-rich sulfoaluminate cement cold zone early strength synergist mechanical property MICRO-STRUCTURE pumped storage power
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话说盐类的互促水解反应 被引量:1
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作者 林建文 《高中数理化》 2015年第22期48-48,共1页
1互促水解反应(双水解反应)的概念互促水解反应指的就是以前教材中的双水解反应,是指当2种水解后显较强酸性和较强碱性溶液混合时,它们相互促进使水解进行到底的反应.
关键词 水解反应 强酸弱碱 碱性溶液 强酸 水解平衡 酸根离子 分写 强碱弱酸 氧化还原反应 强碱性
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高中化学盐类水解规律及其解题运用 被引量:2
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作者 廖信言 《数理化解题研究(高中版)》 2016年第10期76-76,共1页
高中化学盐类水解规律是其基础知识的重要的组成部分,在高中化学的题型当中也占据着一定的比重,因此加强对化学盐类水解规律的知识巩固对学生的分数的提高也是具有重要意义的.本文对高中化学盐类水解规律进行分析,对高中化学盐类水解规... 高中化学盐类水解规律是其基础知识的重要的组成部分,在高中化学的题型当中也占据着一定的比重,因此加强对化学盐类水解规律的知识巩固对学生的分数的提高也是具有重要意义的.本文对高中化学盐类水解规律进行分析,对高中化学盐类水解规律在题目当中的运用进行分析,帮助学生理清解题思路,从而促使其完善知识结构.1.高中化学盐类水解规律的条件盐类是高中化学当中十分重要的一个类别, 展开更多
关键词 高中化学 解题思路 知识结构 氢离子 强酸弱碱 强碱 水解程度 酸碱性 酸根离子 氢氧根离子
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医用化学基础盐的水解教学设计 被引量:1
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作者 刘予生 《中国校外教育(中旬)》 2009年第5期150-150,166,共2页
[教学目标]1.使学生初步掌握盐类水解的概念,理解盐类水解的实质;2.能够运用盐类水解知识判断盐溶液的酸碱性;3.知道盐类水解在工农业生产和医学中的应用。[重点难点]教学重点:盐类水解的实质,盐溶液的酸碱性规律及判断。教学... [教学目标]1.使学生初步掌握盐类水解的概念,理解盐类水解的实质;2.能够运用盐类水解知识判断盐溶液的酸碱性;3.知道盐类水解在工农业生产和医学中的应用。[重点难点]教学重点:盐类水解的实质,盐溶液的酸碱性规律及判断。教学难点:盐类水解离子方程式的书写。[新课引入]回顾以前所学酸碱盐的概念:酸指的是在水溶液中电离所产生的阳离子全部是H+的化合物。 展开更多
关键词 的水解 强碱弱酸 强酸弱碱
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盐类水解规律在解题中的应用
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作者 李小慧 《高中数理化》 2014年第19期49-50,共2页
盐类的水解是历年高考的必考点和热点,多以选择题的形式出现,做此知识点的试题时,透彻理解盐类水解的规律是关键,大部分考生能记住这一规律,却不能熟练应用此规律来解题,因此这部分试题成为高考中的易失分点.本文将结合近年全国高考化... 盐类的水解是历年高考的必考点和热点,多以选择题的形式出现,做此知识点的试题时,透彻理解盐类水解的规律是关键,大部分考生能记住这一规律,却不能熟练应用此规律来解题,因此这部分试题成为高考中的易失分点.本文将结合近年全国高考化学试题,浅析盐类水解的规律在解题中的应用. 展开更多
关键词 高考化学 酸碱性 电荷守恒 强酸弱碱 物料守恒 强碱弱酸 水解平衡 离子种类 失分 水解程度
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基于“盐类的水解”的知识点问答
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作者 高爱华 《中学化学》 2022年第12期48-50,共3页
“盐类的水解”是中学化学的一个重要概念,概念性强,比较抽象。为使学生能够正确理解和掌握这一知识点,现就其知识点进行解答。一、盐类一定能够发生水解吗?答:不一定。只有含有弱酸根离子(或弱碱根离子)且能够溶于水的盐才能发生水解... “盐类的水解”是中学化学的一个重要概念,概念性强,比较抽象。为使学生能够正确理解和掌握这一知识点,现就其知识点进行解答。一、盐类一定能够发生水解吗?答:不一定。只有含有弱酸根离子(或弱碱根离子)且能够溶于水的盐才能发生水解反应。如醋酸钠和碳酸钠等溶于水的强碱弱酸盐及氯化铁和硝酸铜等溶于水的强酸弱碱盐能够发生水解反应,而氯化银和碳酸钙等难溶于水的含有弱碱根离子或弱酸根离子的盐及硝酸钠和硫酸钾等强酸强碱盐不能够发生水解反应。 展开更多
关键词 中学化学 强酸弱碱 类的水解 水解反应 硝酸铜 强碱弱酸 醋酸钠 硝酸钠
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高中化学课堂“任务卡片式”教学模式的探究——以“盐类的水解”第一课时为例 被引量:1
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作者 陈华 《中学化学》 2016年第8期4-6,共3页
面对新时期高中生(非重点高中)学习主动性不足的现状,笔者努力在寻找适合的教与学的方法与途径。本文将一节课的重难点设计成四张任务卡片(A4纸张大小),结合分组教学模式,将教与学是内容明确化,以求达到好的教学效果。一、教学叙述... 面对新时期高中生(非重点高中)学习主动性不足的现状,笔者努力在寻找适合的教与学的方法与途径。本文将一节课的重难点设计成四张任务卡片(A4纸张大小),结合分组教学模式,将教与学是内容明确化,以求达到好的教学效果。一、教学叙述【教学目标】1.知识与技能(1)掌握盐类水解规律和实质,能判断盐溶液的酸碱性,并能正确书写盐类水解的离子方程式。 展开更多
关键词 教学效果 化学课堂 卡片式 酸碱性 第一课 分组教学 强酸弱碱 合作探究 溶液 总结能力
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“盐类水解”的教学设想
16
作者 费泽坤 《化学教学》 CAS 北大核心 1995年第5期31-32,共2页
“盐类水解”的教学设想江苏无锡县中学(214154)费泽坤本文试以自然科学方法论为依据,谈谈《盐类水解》一节的课堂教学设想,以求同行的批评与指正.1.实验引人将课本中测定CH。COONa、NH。CI、NaCI溶液的p... “盐类水解”的教学设想江苏无锡县中学(214154)费泽坤本文试以自然科学方法论为依据,谈谈《盐类水解》一节的课堂教学设想,以求同行的批评与指正.1.实验引人将课本中测定CH。COONa、NH。CI、NaCI溶液的pH值;改为测定比较多的盐溶液的酸碱... 展开更多
关键词 类水解 教学设想 弱酸弱碱 强酸弱碱 强碱弱酸 溶液酸碱性 溶液 水解规律 自然科学方法论 勒沙特列原理
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盐类水解问题
17
作者 李植 《六盘水师范学院学报》 1993年第4期68-69,47,共3页
盐类水解是中学化学的难重点之一、也是历届高考的必考知识点,无论是在讲授新课或是在高三总复习中许多学生都感到变化多端,难于理解与掌握。 运用盐类水解的知识处理盐溶液反应时,突出的问题是何时该考虑盐的水解,何时不该考虑,随之而... 盐类水解是中学化学的难重点之一、也是历届高考的必考知识点,无论是在讲授新课或是在高三总复习中许多学生都感到变化多端,难于理解与掌握。 运用盐类水解的知识处理盐溶液反应时,突出的问题是何时该考虑盐的水解,何时不该考虑,随之而来的是水解的程度怎样以及水解后溶液酸碱性的判断等。为探求其中的规律性、现分述如下: 展开更多
关键词 中学化学 总复习 难于理解 强酸弱碱 知识处理 酸碱性 水解平衡 水解程度 电离常数 溶液
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盐类水解产物的正确判断
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作者 张振春 《河西学院学报》 1994年第1期99-100,103,共3页
盐类水解反应是无机化学中一类常见反应。从广义上讲,任何物质同水的作用都可称为水解反应,其实质可认为盐的离子破坏了水的离解平衡,由于无机溶液反应大多是水溶液中的反应,因而讨论盐的水解及其规律仍是必须予以关注的问题之一。再者... 盐类水解反应是无机化学中一类常见反应。从广义上讲,任何物质同水的作用都可称为水解反应,其实质可认为盐的离子破坏了水的离解平衡,由于无机溶液反应大多是水溶液中的反应,因而讨论盐的水解及其规律仍是必须予以关注的问题之一。再者,构成盐的离子的特点,使盐类水解产物较为复杂,有时产物不易确定,正确判断反应产物也是无机化学的教学热点,笔者因此从教学实际中体会到有必要探讨。 展开更多
关键词 水解产物 水解反应 溶液反应 反应产物 强酸弱碱 弱电解质 酸碱质子理论 质子酸 水解平衡 同水
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盐类水解教学一得
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作者 臧清平 《连云港师范高等专科学校学报》 1994年第2期86-87,共2页
职业高中化工类专业的学生在学习无机化学中盐类水解时感到难学,当这一问题再次出现在分析化学中时仍模糊不清.我认为主要是对盐与盐反应时,什么情况下考虑水解,什么情况下不考虑水解而遵循复分解反应的一般规律这个问题搞不清楚.要解... 职业高中化工类专业的学生在学习无机化学中盐类水解时感到难学,当这一问题再次出现在分析化学中时仍模糊不清.我认为主要是对盐与盐反应时,什么情况下考虑水解,什么情况下不考虑水解而遵循复分解反应的一般规律这个问题搞不清楚.要解决这个问题,我认为必须首先正确地把“盐类水解”的基本概念讲透,才能进一步解决盐与盐反应的规律. 展开更多
关键词 强酸弱碱 化工类专业 水解平衡 电离平衡 强碱 反应时 离子反应 反应方程式 强碱弱酸 酸碱性
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从质子理论看盐的水解
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作者 武化魁 周春生 《商洛学院学报》 1995年第4期64-66,共3页
一、酸碱质子理论要点(1)凡能给出质子(H<sup>+</sup>)的物质都是酸;凡能接受质子的物质都是碱.(2)酸(?)质子+碱.酸容易放出质子,就是说酸根接受质子能力较弱反之亦然.酸的酸性越强,其共轭碱越弱;碱的碱性越强,其... 一、酸碱质子理论要点(1)凡能给出质子(H<sup>+</sup>)的物质都是酸;凡能接受质子的物质都是碱.(2)酸(?)质子+碱.酸容易放出质子,就是说酸根接受质子能力较弱反之亦然.酸的酸性越强,其共轭碱越弱;碱的碱性越强,其共轭酸越弱.(3)反应方向是由较强的酸将质子转移给较强的碱,生成较弱的共轭酸和共轭碱.二、为什么生成弱酸、弱碱的盐才能水解H<sub>2</sub>O既能接受一个质子形成H<sub>3</sub>O<sup>+</sup>,又能放出一个质子变成OH<sup>-</sup>,据理论要点(1),H<sub>2</sub>O既是碱又是酸,但H<sub>2</sub>O对放出质子的能力很弱,而H<sub>3</sub>O<sup>+</sup>又很容易放出质子,依据理论要点(2)H<sub>2</sub>O是一个很弱的酸;又是一个很弱的碱.盐溶于水后,溶液中存在着水合的金属离子和酸根离子,它们可以分别和水作用,使水分解. 展开更多
关键词 酸碱质子理论 的水解 理论要点 碱金属离子 共轭碱 水解反应 强酸弱碱 质子转移 共轭酸 溶液
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