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题名能力社会比较与归因反馈对不诚实行为的影响
被引量:5
- 1
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作者
姚琳
刘福会
李伟强
张晓琪
袁博
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机构
宁波大学心理学系暨研究所
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出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2022年第6期778-785,共8页
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基金
全国教育科学规划一般项目“青少年道德决策中的同伴影响及其认知情感机制研究”(BBA210033)。
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文摘
社会比较作为认识自我的一种方式,对个体心理与行为的诸多方面产生影响,但对于社会比较如何影响不诚实行为以及归因反馈在其中的作用,目前尚不清楚。在3项实验中操纵了不同方向的能力社会比较,探讨其对不诚实行为的影响(研究1)以及归因反馈在其中的调节作用(研究2)。结果发现:(1)相比于向下比较和无比较,向上比较会增加个体的不诚实行为;(2)归因反馈调节上述影响:向上比较后,相比于给予能力反馈,给予努力反馈可以减少个体的不诚实行为。本研究拓展了社会比较后效研究,对如何减少社会比较引起的不诚实行为具有重要启示。
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关键词
社会比较
不诚实行为
归因反馈
能力反馈
努力反馈
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Keywords
social comparison
dishonest behavior
attribution feedback
ability feedback
endeavor feedback
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分类号
B844
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名自我效能感和归因的自我调节之理论背景及研究现状
被引量:27
- 2
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作者
陈寒
周国韬
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机构
绵阳师范专科学校
长春市教委
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出处
《教育科学》
北大核心
1999年第2期38-40,共3页
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关键词
自我效能感
自我调节
归因反馈
力反馈
理论背景
自我反应
自我判断
目标特性
自我观察
纵向研究
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名速度滑冰教学中学生自我效能感的培养
被引量:3
- 3
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作者
袁艳春
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机构
沈阳体育学院
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出处
《沈阳体育学院学报》
CSSCI
1997年第4期56-59,共4页
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文摘
自我效能感对预测和改善人类行为有独特作用。笔者在教学实践中发现,培养学生自我效能感,可使学生在教学过程中自觉刻苦地练习,并坚信自己有能力掌握好技术动作。对提高教学质量大有益处。影响学生自我效能感的因素主要有:行为信息,代理性信息,语言劝说。培养学生自我效能感的途径主要有:外部强化和自我强化。
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关键词
速滑教学
自我效能感
归因反馈
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分类号
G862.1
[文化科学—体育训练]
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题名网络课程中如何提高学生的自律学习
被引量:3
- 4
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作者
郑明雪
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机构
浙江大学教育学院
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出处
《现代远距离教育》
北大核心
2003年第4期49-51,共3页
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文摘
本文着重论述了自律学习的概念、影响自律学的习心理因素以及提高学生自律学习能力的策略。自律学习是个人在元认知、认知、情境与行为等不同层面上,主动参与学习的过程。包含积极的目标定向自我控制的行为、动机和认知心理活动,自律学习者在学习过程中会根据当前的学习任务来调整自己的行为、动机以及认知心理活动。
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关键词
网络课程
自律学习
自我效能感
认知策略
归因反馈
网络教育
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名自我效能感理论在高中英语教学中的实施策略
被引量:2
- 5
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作者
张宏祥
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机构
江苏省兴化中学
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出处
《黑河学刊》
2011年第2期151-151,153,共2页
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文摘
结合英语课程标准要求和当今我省深入实施素质教育的形势,阐述班杜拉自我效能感理论在高中英语学习中的功能,从影响自我效能感的因素出发,探讨自我效能感理论在高中英语教学中的具体实施策略和具体实施效果。
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关键词
自我效能感
高中英语教学
实施策略
自我评价
归因反馈
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名浅谈农村学生英语学习困难的原因及对策
被引量:2
- 6
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作者
刘辉
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机构
沈阳体育学院人文科学系
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出处
《科技信息》
2010年第18期I0051-I0051,共1页
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文摘
英语作为世界通用语言是我国多年来较为重视的课程之一,但学生在学习过程中仍会遇到很多困难,尤其是农村的学生,受条件的限制,遇到的困难更多。本文主要从内部和外部两方面来分析农村中学生英语学习困难的原因,最后试着提出提高农村中学英语教学质量的几点建议。
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关键词
师资队伍
教学方法
心理素质
归因反馈
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分类号
H31
[语言文字—英语]
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题名学生的自我效能感及其培养
被引量:49
- 7
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作者
李浩然
肖存
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出处
《山东师范大学学报(人文社会科学版)》
1995年第1期57-62,共6页
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文摘
学生的自我效能感及其培养李浩然,肖存班杜拉(Bandura,1977)的社会学习理论把人类行为的控制因素区分为决定行为的先行条件和结果条件,作为行为的先行条件,“期待”这种因素引起人们进行了大量的研究。自我效能期待是期待的一种,近些年,由于这个概念在...
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关键词
自我效能感
归因反馈
学习策略
香港中文大学
归因训练
班杜拉
力反馈
外部强化
学习行为
自我强化
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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