教师引导下的积极归因方式和英语听力课堂效能研究

归因后个体产生的变化主要通过情感反应和行为预期来实现。通过实验对比的方法,运用SPSS分析来讨论教师有意识地引导学生积极归因,就会对提高英语听力课堂教学效果有所帮助。

试论归因研究的整体模式

本文从归因的前提条件和归因的后果两个方面较详细地论述了归因研究的整体模式。指出，人们对行为结果的原因知觉（即归因）受到因果关系的协变、对成败的预期、个体素质及他人言行等前提条件的影响，继而归因又影响个体的情绪反应和期望变化，最终影响个体的行为倾向。