人格特征对不同类型框架下决策的影响

以159名大学生为被试,考察三种框架下,人格因素对框架效应下决策的影响。结果表明,风险决策框架中,敢为者倾向于选择高风险选项,忧虑者倾向于选择低风险选项;女生更容易出现框架效应。目标框架下,忧虑越高,越易出现框架效应。在归因框架中,支配性越强,越倾向于做"健康"判断;敢为性越强者,越倾向于做出"安全"判断;敏感、忧虑、内向者,倾向于做悲观判断。自律性越高者框架效应越小;男生更容易出现框架效应。

时间压力、个人相关性对不同类型框架下决策的影响

该文以178名大学生为被试,考察三种框架下,时间压力、个人相关性对决策及框架效应的影响。结果表明,风险选择框架中,时间压力大,被试思考点数目少,决策保守;但压力和相关性均没有对框架效应造成影响;判定框架下,相关性越高,思考点数目越多,越不易出现框架效应;决策与思考点数目基本保持一致。

应试主义难局之突破——兼与戚务念老师商榷

应试主义一直是实施素质教育的“绊脚石”,久治不愈。学界对应试主义的原因众说纷纭,但在治理应试主义问题上始终收效甚微。这一现象引起学者沉思并得出于教育系统内部寻找“解药”并非正途的结论。然而这一论断实为仓促,并可能只是一种于事无补的偏见。解决应试主义问题亟需另寻新的有效分析路径。已有探究收效甚微可能是由于其流于碎片化。“动机-行为”归因框架可协助整理思路,应用这一框架分析,应试主义的关键是表现于教学内容与教学方法方面的“行为”,而其直接原因是考试内容与形式。改革考试内容与形式的根本出发点,是改革“双基”课程目标。“核心素养”时代的到来为应试主义难题带来破解之曙光。