基于归因理论的护理干预在经鼻高流量氧疗患者中的应用效果

目的探讨基于归因理论的护理干预在经鼻高流量氧疗(HFNC)患者中的应用价值,以期为临床治疗提供参考。方法选取2021年2月-2023年5月于四川大学华西医院接受治疗的144例HFNC患者为研究对象。采用随机数字表法将患者分为观察组和对照组,每组72例。对照组患者给予常规护理干预,观察组患者在对照组基础上联合基于归因理论的护理干预。比较2组患者遵医情况及护理满意度;比较2组患者干预前后疾病感知问卷(BIPQ)、Borg疲劳量表、视觉类比呼吸困难法量表(VAS)、抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)评分。结果观察组患者总遵从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组患者BIPQ中治疗控制、后果、情绪、持续时间、症状、关注、个人控制、疾病了解评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患者BIPQ中治疗控制、后果、情绪、持续时间、症状、关注、个人控制、疾病了解评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组患者Borg疲劳量表及VAS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患者Borg疲劳量表评分均低于干预前,且观察组低于对照组;VAS评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组患者SAS、SDS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患者SAS、SDS评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于归因理论的护理干预能有效强化患者的遵医行为,减轻患者的疾病感知压力,缓解患者的负面情绪,提高患者的护理满意度,值得临床推广应用。

基于归因理论的心理行为疗法对卵巢癌患者的影响

目的:探讨基于归因理论的心理行为疗法对卵巢癌患者的影响。方法:选取2021年1月1日~2023年1月1日收治的82例卵巢癌患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组各41例;对照组采用常规护理方式,观察组采用常规护理方式联合基于归因理论的心理行为疗法。比较两组干预前后心理弹性[采用心理弹性量表(CD-RISC)],心理健康状况[采用90项症状自评量表(SCL-90)],健康行为能力[采用健康行为能力量表(SRAHP)],应对方式[采用医学应对问卷(MCMQ)]。结果:干预1周后,两组CD-RISC、SRAHP评分及应对方式中面对维度评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);SCL-90评分及应对方式中屈服、回避维度评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05)。结论:基于归因理论的心理行为疗法用于卵巢癌患者中,有利于提升患者心理弹性、心理健康水平及健康行为能力,改善应对方式。

高校足球技战术训练中归因理论的应用研究

足球教学与训练是大学体育教育专业人才培养方案的重要组成部分。以运城学院体育系学生为调查对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对足球技战术训练中的难度归因、目标归因、成败归因进行探讨,提出通过优化归因方式来改善训练者的心态与动机,使其在训练和比赛时的心理状态产生积极变化,达到提高训练效果和提升比赛状态的目标,以期为高校足球技战术训练提供借鉴。

“锦鲤体质”的归因理论支持

当个体将成功归因于内部稳定因素时,他们会感到自豪和满足,从而增强未来的成就动机;如果将失败归因于外部不稳定因素,他们就不会过分沮丧。儿童最近起床有点拖沓,以前7:20就能从床上薅起来,现在要拖到7:40。因为准备出发的时间紧了,所以在餐桌前对着早餐发呆的时间也少了,出门前的磨蹭变成了“瞬间准备好”。路上帮家长紧盯路况,要求“不能飞过去起码也要迅速占领车道”。然后踩着校门关闭的最后时间冲进学校。

归因理论的双心护理在脑卒中后情绪障碍患者的应用及对心理弹性、希望水平的影响

目的:探讨基于归因理论的双心护理在脑卒中后情绪障碍患者的应用及对心理弹性、希望水平的影响。方法:选取2020年6月至2021年6月医院收治的146例脑卒中后情绪障碍患者,按照随机数字表法分为对照组(n=73)和干预组(n=73),对照组进行常规护理,干预组进行基于归因理论的双心护理,比较两组负性情绪[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]、心理弹性[心理弹性量表(CD-RISC)]、希望水平[Herth希望量表(HHI)]和生活质量[脑卒中专用生活质量量表(SS-QOL)]。结果:干预后,干预组HAMA评分(t=4.495,P<0.05)、HAMD评分(t=7.186,P<0.05)低于对照组;干预组坚韧(t=7.054,P<0.05)、自强(t=5.914,P<0.05)、乐观(t=5.119,P<0.05)得分以及CD-RISC总分(t=7.172,P<0.05)高于对照组;干预组T(t=13.643,P<0.05)、I(t=9.474,P<0.05)、P(t=14.616,P<0.05)得分以及HHI总分(t=21.040,P<0.05)高于对照组;干预组精力(t=9.419,P<0.05)、情绪(t=11.377,P<0.05)、语言(t=11.626,P<0.05)、思维(t=6.346,P<0.05)、个性(t=5.045,P<0.05)、视力(t=7.827,P<0.05)、上肢功能(t=12.923,P<0.05)、活动能力(t=9.786,P<0.05)、自理能力(t=7.873,P<0.05)、工作能力(t=8.530,P<0.05)、家庭角色(t=10.052,P<0.05)、社会角色(t=5.642,P<0.05)得分以及SS-QOL总分(t=10.650,P<0.05)高于对照组。结论:基于归因理论的双心护理有助于降低脑卒中后情绪障碍患者负性情绪,提高其心理弹性与希望水平,最终改善患者生活质量。

归因理论在初中英语教学中的应用探究

随着我国经济的迅速发展,英语已成为学生进入人才市场必不可少的技能之一。学生进入初中时期,由于学习压力日渐繁重,加之青少年身心急速发展,学生处于青春期,部分学生产生不适,成绩出现不理想状况,学生学习逐渐出现了一些困难。该文基于归因理论,从学生角度和教师角度共同分析探究初中学生为何产生这种困难以及如何解决这些困难。通过分析归因理论,以期为学生及教师在初中生学习英语的方法及心理上产生一些帮助。

基于归因理论的会展专业学生跨文化交际培养耦合效应研究

随着教育全球化的快速发展,学生国际化视野及跨文化交际培养问题成为教育界关注的热点。随着国际化进程加快,中国会展行业保持持续增长态势,对具有跨文化适应能力及国际交流交往能力的国际化人才的需求明显增强。当个体感受到异国文化包围,心理、专业和社会的跨文化障碍随之带来的交际障碍、心理障碍等,在一定程度上影响学生的学习、成长及职业发展。该文通过归因理论深入了解会展专业学生跨文化交际的原因及表现,从学生本体、国内高校人才培养视角提出提升跨文化交际的意见与建议,使两者相互作用形成耦合效应,提高会展专业学生对文化差异的认识和感知,以提升会展专业学生的国际化视野及跨文化交际能力。

归因理论视角下的学术引用行为研究:梳理与评析

[目的/意义]全面回顾现有学术引用行为研究,揭示其中存在的问题并提出相应的改进方向,以期为后续相关研究提供一定的借鉴和参考。[方法/过程]以归因理论作为切入视角,围绕学术引用行为内在的动机和功能、外在的影响因素以及所呈现出的模式特征3个方面的研究成果进行系统性梳理与评析。[结果/结论]科学界尚未就学术引用行为的内涵和动因达成一致共识,且在研究思路上偏重对引用结果的计量而忽视对引用行为过程的分析。未来仍需进一步挖掘学术引用行为发生的原因并探明其作用机制。

归因理论的微信平台延伸护理干预对社区中青年高血压患者的效果

目的探究归因理论的微信平台延伸护理干预在社区中青年高血压患者中的应用。方法选择2021年5月~2022年5月来我院治疗高血压的中青年患者90例。随机分为对照组和观察组,各45例,对照组采取常规血压护理,观察组采取归因理论的微信平台延伸护理干预。干预时间为六个月,比较两组自我管理能力、血压控制情况。结果干预后观察组收缩压及舒张压均低于对照组(P<0.05);治疗后观察组自我管理能力优于对照组(P<0.05)。结论应用归因理论的微信平台延伸护理干预后,能够有效控制社区中青年高血压患者,并提高其自我管理能力。

乘用车零售模式互联网化的影响因素及实证研究——结合归因理论、企业战略分析、宏观环境分析的视角

本文基于中国“互联网+”政策市场趋势,在具有代表性的区域市场(中国汽车保有量城市)以乘用车零售公司从业人员作为研究样本,同时结合归因理论(Attribution Theory)、企业战略分析(SWOT)、宏观环境分析(PEST)的视角,研究探索乘用车零售模式互联网化的影响因素。通过实证研究方法,既研究了资金、团队、政策等较常见的学术自变量维度,也基于市场实践发掘研究了实体店来访量这一崭新未有先例的自变量维度,在乘用车零售模式互联网化影响因素研究探索方面,特别是在自变量维度方面,具有一定程度的发掘创新与理论繁衍。

归因理论在高中英语教学中的应用探析

高中英语是一门相对重要的学科,对学生的学习成长具有重要意义。为了提高高中英语教学效果,文章首先从归因理论的基本概念入手,具体分析归因理论对于高中英语教学的影响,而后分析当前的高中英语教学存在的主要问题,并基于问题,提出相应的教学方法,希望能对高中英语教学有一定的推动作用,能给其他教育工作者提供一定的理论参考和借鉴。

做一只挣脱锁链的大象——归因理论解释习得性无助的课堂新思考

习得性无助(Learned helplessness)是指通过学习而形成的对现实的一种无能为力的、毫无希望的行为和心理状态。归因(Attribution)是指个体对某一行为或任务结果产生后的原因分析或解释。在维纳的归因理论中,“努力”是唯一可控的因素,这对学生探索自己的归因方式十分重要。本文通过一堂精心设计的心理辅导课,利用视频、游戏、讨论等形式,使学生了解习得性无助的概念,学习归因理论以及归因方式对日常行为的影响,重点在学习如何利用恰当的归因方式避免习得性无助,尤其澄清了“能力”这个原本被认为是内部的、不可控的、稳定的因素在归因过程中经常出现的误区。为了避免产生习得性无助,教师应该引导学生,将任务成功或失败的主要原因归结到个体主观可控的因素上,而不是归因到那些自身无法控制的因素。

基于归因理论的服务业用户体验补救

个体对于服务失误事件的不同归因会影响服务补救的效果。根据Weiner提出的归因模型,本文从控制点、稳定性和可控性三个维度出发,系统地对服务失误事件后服务业的用户体验问题进行分析。通过对已有的服务补救的概念与维度的整理归纳,辅以归因理论基础上消费者对于服务失误事件的不同归因分析,从服务失误事件出现前、服务失误事件出现后以及采取服务补救措施后三个方面,对企业管理者和服务人员防范服务失误、采取科学有效的服务补救措施、提高服务补救质量提供参考依据。

基于归因理论的机械类大学生学习成绩及其成因之间的关系研究

合理的归因可以帮助机械类大学生认识到学习过程中成绩取得的原因,增强自我认同,激发学生的学习动力。文中采用多维度—多归因因果分析方法分别从自身能力、个人努力、评分标准、教师态度、外界环境和考试运气等方面对机械类学生学习成绩进行归因分析,研究结果表明机械类学生,特别是获得高分的学生更偏向于内在归因。

基于归因理论和生命周期理论的大学生舆情传播模型研究

近年来,高校舆情越来越引发网友关注,由高校突发事件引起的大学生舆情,如若处理不当,有时会严重影响高校管理和学生成长。而部分高校对大学生舆情影响因素和其传播过程依然缺乏相关理论认知。文章基于归因理论探究大学生舆情影响因素,结合传染病SIR模型,构建大学生舆情传播模型,以数值仿真解析内外控因素对大学生舆情传播的重要影响,并结合生命周期理论,针对舆情传播各阶段提出相关意见。由数值仿真结果表明:内控因素如从众心理能够显著影响大学生舆情传播,该类因素作用值越大,舆情传播行为越明显;学校决策引导等外控因素对大学生舆情传播有显著调控作用,能够推迟舆情达到峰值的时间。

归因理论指导下的艺术类大学生通识课程效果提升研究

随着高等教育的普及化,艺术类大学生群体在不断地壮大。因其专业背景的特殊性,艺术类大学生文化基础普遍比较薄弱,他们主观上不重视,对大学通识课程带有偏见,高中和大学阶段课程设置重叠等诸多原因导致该类学生在非本专业课程的学习过程中表现出缺乏学习动机,学习情感和态度消极。如何加强艺术类大学生通识课程教学效果,培养新时代高素质艺术人才成为高校必要且急迫的任务。归因理论运用到教育学和心理学中,可以引导艺术类大学生合理归因激发学习动机探讨如何在艺术类大学通识课程教学情境下合理运用韦纳归因理论来触动学生的学习动机,增强学生的主动性和积极性,最终促成良好的学习行为习惯,最大程度的降低其产生习得性无助感,从而提高艺术类大学生通识课程的教学效果。

网络口碑发布平台对消费者产品判断的影响研究——归因理论的视角

随着互联网快速对消费者生活的渗透,消费者行为越来越多地镶嵌于虚拟网络环境,网络信息对消费行为的影响在不断加强。从归因理论的视角、运用实验研究方法,探索网络口碑发布平台对消费者因果推断和产品判断的影响,并将网络口碑的性质作为调节变量,检验发布平台与性质的交互效应;最后探讨了营销信息通过网络传播的思路与策略。

领导对建言反应的动机感知作用机制:基于归因理论的阐释

基于归因理论,从领导对建言行为动机的认知视角,解释领导对建言差异反应的原因。当领导认为员工建言基于组织关心动机、亲社会动机时,会给予表扬/认可、奖赏、执行等积极反应;当领导认为员工建言是基于挑战动机、疏离动机、印象管理动机或自我保护动机时,会给予批评/惩罚、忽视、报复等消极反应。此外,权力距离能够调节领导对建言动机的感知,即低权力距离领导,对建言行为更为接纳、支持,会增强专业性、建言氛围与积极动机感知的关系,减弱挑战性建言与消极动机感知的关系;而高权力距离领导,倾向于绝对优势的权力和对下属的控制,会减弱专业性、可信性及建言氛围与积极动机感知的关系,增强挑战性建言与消极动机感知的关系。最后,建议未来的研究关注以下几个方面:(1)将建言作为一个过程来探讨,研究领导对建言的反应如何影响员工后续的态度和行为;(2)研究建言氛围形成的原因及其作用;(3)关注情绪在建言行为中的功能机制等。

基于归因理论的大学生网络学习行为和学习效果研究

基于文献回顾,本文依据归因理论选取了学习能力、努力程度、学习偏好和难易程度4个与学习效果密切相关的二级指标共22个变量,利用因子分析、相关分析和回归分析来处理信息,并对大学生利用网络的学习效果进行实证分析。研究结果表明,当代大学生网络学习能力、网络学习努力程度与其学习效果呈较强正相关系。研究认为提高大学生网络学习效果应该从引导学生树立正确的学习观念入手,加强大学生网络学习能力的培养,加快校园网教学平台的建设。