中学生化学学习归因结构调查研究

以中学生化学学习归因结构三维模型为理论框架,编制《中学生化学学习归因能力测量问卷》。该问卷由5个因子维度构成,分别是化学学习特定自我概念、化学学习情境认知、化学学习策略认知、化学学习人际认知、化学学习使能认知维度。经过理论预设、内容及项目分析、探索性因素分析、信度分析、专家效度和维度分析、验证性因素分析等过程最终形成正式问卷。问卷整体信度、效度较高,结构效度良好,可以作为中学生化学学习归因能力测量工具。

中学生化学学习归因结构的调查与分析

学习归因是中学生化学学习的基本动因,它为中学生提供了利用过去学习经验来指导当前化学学习行为的机制。研究调查了中学生化学学习归因结构的整体现状,揭示了中学生化学学习归因结构的差异性来源和发展性特征,为中学生化学学习归因转化和化学学困生转化提供了依据并指明了方向,也为中学生化学学习归因能力的调查提供了理论支撑和参考价值。

对女大学生厌学体育课行为的归因分析

通过调查厌学体育课的女大学生自我归因的内容和结构,以及比较厌学体育课和非厌学体育课学生的不同特点,从中了解到一些具有代表性和有规律的因素,找出产生厌学体育课行为的主要归因,为高等学校体育教育和体育教学改革提供一些理论依据.

策略原因在归因模式中的作用试探

稳定性维度在归因的动力模式中具有重要的心理学意义，但由于在理论上的界定与实际操作上的应用不一致而受到质疑。通过概述近代有关策略归因的研究，并在中学进行初步调查，在此基础上对稳定性维度的实质、策略因素的确认和开展策略研究的方向提出思考。

女大学生厌学体育课行为归因分析与研究

通过调查厌学体育课学生自我归因的内容及结构，以及比较厌学体育课学生和非厌学体育课学生的不同特点，从中了解到一些带有代表性和有规律的因素，找出影响厌学体育课学生厌学体育课行为的主要归因，为高等学校体育教育和体育教学改革提供一些理论依据。

重量对元认知监控的无意识影响

采用结构知识归因的方法,以学习判断和项目优先选择作为元认知监测和控制的指标,考察重量对元认知监控的影响是否是无意识的。被试学习粘贴在不同重量纸盒上的词对,进行学习判断(实验1)或项目选择(实验2),并报告其判断或选择的依据。结果:(1)重量影响学习判断和项目优先选择,相对于轻纸盒,被试给予重纸盒上的词对更高的JOL并优先选择重纸盒上的词对进行学习;(2)重量对学习判断的影响只发生在判断依据为猜测的情况下,重量对项目优先选择的影响只发生在判断依据为猜测和直觉的情况下。上述结果支持了元认知的具身性,并提示重量对元认知监控的影响可能是无意识的。

女大学生对体育课厌学的行为原因分析与研究

通过调查女大学生厌学体育课自我归因的内容及结构 ,以及比较女大学生厌学和非厌学体育课的学生的不同特点 ,从中了解一些带有代表性和有规律的因素 ,找出影响女大学生厌学体育课行为的主要归因 ,为高校女生体育教学改革提供一些理论依据 .

特大生产安全事故的归因与行政问责——基于65份调查报告的分析

对危机事件进行解释和问责是政府转移社会压力的有效策略。借助于对65份特大生产安全事故调查报告的内容分析,本文检验了当代中国政府事故归因和行政问责的逻辑。研究表明,中国政府采用"归因外部化"和"集体问责"政策执行主体的策略来应对特大生产安全事故的社会压力。两种策略共同塑造了社会公众对特大事故的认知框架、对中央政府的政治信任,转移了特大事故对中央政府的政治压力。但是持续采用"归因外部化"和"集体问责"策略导致安全生产管理的正向激励作用受到削弱。中央政府必须通过"再平衡"策略减小问责可能引发内部的政治分歧和冲突。这种问责结构的内在张力削弱了行政问责的效能,难以促使地方政府改进安全管理和监督效能,降低事故发生概率。

特别重大生产安全事故的框架建构:基于65份事故调查报告的分析

利用韦纳归因结构分析框架,本文检验了当代中国政府对65起特别重大生产安全事故的归因。研究发现,中国政府在特大生产安全事故调查报告中采用"社会整体问题"框架和"归因外部化"策略。政府将生产安全事故描述成特定社会发展阶段的"整体性问题",表明事故的易发性、复杂性。政府采用"归因外部化"策略表明,生产安全事故的主要责任在于生产经营主体,事故主要原因的归因结构暗示政府应该强化安全管理体系和执法能力来消除事故倾向和隐患。考虑到中国传统文化、意识形态对生产经营活动和生产经营主体的社会认知与道德评价,中国政府借助于事故调查报告中的归因可以塑造公众的事故认知,使公众将事故责任归咎于生产经营主体。