论教育公平研究的学科视角及学科归属之争

教育公平研究主要存在社会学、法学、经济学、哲学和教育学五种学科视角。基于不同学科视角的研究者们对教育公平研究的学科归属问题存在诸多争论,目前形成了“社会问题说”“哲学问题说”和“教育问题说”三种代表性观点。这一论争体现了学科性学术的思维惯习的消极影响。论争的焦点体现在争夺学术话语权以及由此带来的外在的物质性利益。为促进教育公平研究的高质量发展,教育公平学科归属之争亟须终结,并从既有的学科性学术走向问题性学术。

和谐文化视野中的大学生归属感教育

建设和谐文化,是构建社会主义和谐社会的重要任务。大学承担着建设和谐文化的社会责任和历史使命。当代大学生的"无家可归"造成了作为承载着社会文化因子的个体之于整体社会文明的归属感缺乏,使建设和谐文化的社会主体缺位。为此,大学建设和谐文化应全面加强大学生归属感教育,即以大学精神文化建设为核心,充分突显大学生主体价值;以大学行为文化建设为主体,充分彰显大学生主体精神;以大学制度文化建设为保障,充分张扬大学生的主体个性;以大学环境文化建设为载体,实现大学生的"诗意栖居",培育具有和谐精神的社会主体。

教育本质的辩证再认识

对教育组成部分的归属与本质的讨论,是认识教育整体本质的基础。教育本质是宏观教育本质与微观教育本质的辩证统一,是具体教育本质与抽象教育本质的统一。教育是一种以经济制度为基础,以政治制度为主导,由社会诸要素共同决定和影响其目的、内容、方法的,并为社会整体服务、培养人的相对独立社会实践活动。

中国体育归属问题之探析

体育的归属问题一直以来颇具争议,以当代教育概念的科学定义进行横、纵两个方面进行分析后,本文认为:古代体育不属于教育的范畴;近代以来的体育以教育性作为其初衰,然后迅速分化为竞技体育、群众体育与学校体育,但三者之间的不协调发展使体育部分地偏离其教育属性。本文通过对体育归属问题的探讨来发掘现存问题的根源并寻求最佳的解决方式。

第二学士学位学生学校归属感影响因素研究

随着知识的不断创新和科技的持续进步,各学科相互渗透、相互交叉和相互融合的趋势愈加明显。这对高等院校的人才培养提出了更高要求,培养多学科复合型人才成为社会各行业的紧迫需求。作为培养复合型人才的办法之一,教育部于1987年下发了《高等学校培养第二学士学位生的试行办法》文件,鼓励和支持高等院校进行第二学士学位的招生与培养。目前,全国有80多所院校在进行第二学士学位的招收、培养工作。已有研究结果表明,第二学士学位的学生归属感不强,影响学生管理工作。大学生归属感是影响大学教育目标实现的重要因素,加强大学生归属感教育,是大学培养人才的重要径。因此,加强第二学士学位学生学校归属感教育就显得尤为重要。

农村高中学生辍学问题研究

高中学生的辍学问题是当前农村教育面临的首要难题,是教育的最大障碍。只有各级政府、社会、学校、家庭齐抓共管,实行综合治理,认真履行好各自的职责,才能收到好的效果,才能把农村高中生流失控制在最低限度。

拼接音乐——通过创造声音氛围研究地域文化

本文介绍了一个旨在研究音乐教育潜力的调查。该调查将塑造声音氛围作为表现学生个体和集体归属感的手段,调查范围是加拿大西部某小城的一个班级,班上学生年龄为10至11岁。学生们立足于各自所在的家庭,学校,交往圈子和所在城市等地域因素,并身体力行的从文化角度探索对上述因素的归属感。本论文的研究方法和参与调查学生进行的创作过程都采用了拼接音乐片段的方式。拼接音乐片段需要充分利用已知的诸如标志和符号系统,实践的标准,内在和可认知的结构,材料和形式等文化研究手段来创造新的认识,技能和结构。在通过拼接音乐片段塑造声音氛围时,参与者需要将对身份的隐喻表达和存在感,以及灵活,富有想象力的和有意义的叙述与对特定媒介样式的艺术探索进行有机结合。而且,拼接音乐片段作为教学方式,为当代教学理念的发展进行了较深远的探索。拼接音乐的过程中,学校是一个进行交流的社交圈子,"在圈子内能博采众闻,并以此促进教育本身的发展"[1]。这次调查结果包括学生使用音乐和视觉隐喻来表达其个人和集体归属感的各种不同方式。学生们通过拼接音乐片段,以声音这一形态描绘出自身生活经历所带来的不同地域和文化背景。在音乐教育过程中,通过拼接音乐片段塑造声音氛围来探究文化认同和归属感的可行性也在文中进行了调查和探讨。