浅谈高职院校迎评中系部教学资料的归类整理

高职院校迎评系部教学资料如何归类、整理，如何及时无误的调出查阅，首先要建立资料总目录；其次根据资料总目录建立教学资料框架；三是根据资料框架归类整理教学资料，最后，针对一些具体实际情况，进行必要的补充说明。

引导学生“学会学习”之学会看书、归类整理

指导学生学会“看”书（泛读、精读、反复读）,引导学生对教材知识进行归类整理,采取课堂上指定看书时间、重难点知识过关（即“听写”）、用“双基清单”测试、绘制概念图、建构知识网络等方式,可教会学生学会学习,帮助学生发现和认识自己,挖掘个人潜力。加强对学生的课堂内外监控,有助于督促学生看书,变机械式记忆为理解性记忆,促进学生有效管理自身的生活与学习,进而提升学生的学习成绩,树立学生学习的自信心。

归类整理 加强比较──六年制小学数学第十册总复习教学建议

归类整理 加强比较──六年制小学数学第十册总复习教学建议覃小平本册教材内容有简易方程、数的整除、分数的意义和性质、分数的加法和减法。课本里总复习的第１～６题是数的整除，第７～１２题是分数的意义和性质，第１３～２０题是分数加减法，第２４～３６题是简易方...

办公室档案手稿整理归类技术分析

信息化背景下,办公室文件多以纸质文件为基础,最终输出数字化文件,但在档案文件管理时,数字化文件中的瑕疵等需要通过原始手稿来确认,因此办公室手稿整理技术在信息化时代仍旧十分重要。本文就针对办公室档案手稿整理归类的原则、流程等进行分析,并针对办公室档案手稿整理中可能存在的问题进行研究,并提出应对策略,促进后续办公室档案管理技术的发展。

如何在图式中理解相差关系

通过图式的直观表征,可以有效促进低年级学生对抽象数量关系的理解。为此,教师可采取归类整理的方式,引导学生通过画图更深入地理解数量关系中的相差关系。一、认识一一对应的比较图1.教师出示题目。(1)数一数:()个苹果,()个梨,一共()个水果。

疏译、归类、比较——初中文言虚词教学三得

过好语言文字关、是基础教育必须完成的首要任务之一。能看能写、能听会讲,是每一个公民必须具备的起码的生存能力之一。中国的文化有着五千年的悠久历史,作为记载它的符号——汉语言文字,源渊流长,丰姿多彩,有着广宽的运用发展前景。作为接受基础教育的广大学生,肩负着未来事业发展的重任,无疑必须具备较高的科学文化素质,这是他们对社会现代化事业奉献的前提条件。著名学者张志公先生说:“运用语言文字的能力必须在基础教育阶段过关。几乎可以说,如果在基础教育阶阶(包括九年制义务教育。

小学数学百分数应用题解析

百分数应用题是新人教版小学数学六年级上册第五章的教学内容,其知识内容是小学数学教学的重点,同时也是难点。因此,在教学中教师要教会学生会找单位“1”,找准单位“1”,理清题目当中的数量关系,学会列关系式,同时,运用转化思想,学会把复杂的问题简单化,在章节复习中,要学会归类整理,从而不断地提高课堂教学效率,促使学生数学综合运用能力的有效提升。

竹类种质资源竹种学名与俗名的分析

以《中国植物志》第9卷第1分册为标准参考书目对中国37属500多个竹种的称谓进行了系统的分析和整理归类,结果发现竹种学名的异名有1～12个不等,中文名字异名数量有1～16个不等,涉及的竹种数量超过半数以上,许多为常见的竹种。竹种异名的称谓大多来源于竹种的形态、色彩、用途和地域。通过对竹种称谓的系统分析、归类整理,为竹类种质资源的清查和引种提供了参考依据。

外语学习中的理解记忆

外语学习中的理解记忆是对死记硬背的批判。理解记忆将新的信息与已有的认识结构相结合，通过归类整理、“修枝”，组成新的等级式认知结构，给人留下长期或永久性记忆。外语教学应努力使学习的过程意义化，促进记忆，减少遗忘。

数学“错题本”在学生学习过程中的应用研究

利用数学"错题本"诊断与矫治学生学习障碍是教师需要掌握的一种教学方法。本文主要论述如何有效利用数学"错题本",克服学生学习障碍,提高学生学习效果,增强学生学习自信心,从而激发学生学习兴趣,为其进一步学好数学提供动力。

观察·阅读·小练笔——浅谈小学生作文训练中的材料积累

学生要写好作文,必须有材料可写。据调查,有的学生“感到没有材料写”,有的“感到有话写不出来”,这说明“言之无物”、“有物不会言”是造成学生害怕作文的主要障碍。要解决这个问题,必须抓好生活积累、阅读积累、小练笔积累这三方面的积累工作。

毛泽东《〈伦理学原理〉批注》中的哲学思想述评

《<伦理学原理>批注》是青年毛泽东"修身课"、"哲学课"的学习体会和总结。其中的哲学思想既丰富深刻,又庞杂混乱。研究者们大都侧重于研究青年毛泽东哲学思想的某一个方面,而述评文章的分类整理又过于粗疏。因此,对《批注》中的哲学思想进行全面的归类整理,为相关的研究者们提供方便,是有意义的基础性工作。

问诊试题失误,提升命题水平

一、问题提出解题高手未必是命题能手,解题能力弱的教师一般命题能力也不强.笔者曾将一学期使用某名校高三单元检测卷中遇到的典型命题错误归类整理并结合教学实践给出命题思考形成文献[1](该文被人大复印资料《高中数学教与学》2020年第4期全文转载).笔者在组织和参与教研活动时,发现命题中的诸多问题,通过讨论交流及时纠正了这些错误,命题中的这些问题相对隐蔽难以被发现,反映了师生思维的痛点.下面展示命题过程中出现的部分曲折,以引起命题教师的注意,避免在命题中出现类似失误.

一错岂能再错——初中数学“错题档案”应用的实践与研究

在初中数学教学中,学生的作业中经常会出现一错再错的现象,＂错题档案＂的建立,便于学生在学习过程中记录错误,分类归纳,有的放矢。教师帮助学生深入＂究错＂并进行归类分析,为真正贯彻落实＂提质减负＂提供探索与可行性措施,对培养学生的数学学习习惯,减轻学生学习压力,促进身心全面发展有一定的实践意义。

让经验在回归与唤醒中焕发新生——基于空间垂直关系判定的活动经验探索

以一节空间垂直关系的判定复习课教学设计为例，探讨了经历多次回归、唤醒后经验的积累过程，交流融通后得到的启示，激活活动经验的途径等．

应提倡小学教师写教学后记

教学后记在常规教学中没有列入必备环节,但写教学后记对提高教师素质和促进新教师的成长都有很大意义。它可以起备忘录作用,以便积累经验,不断改进教学方法;可以使作业评讲、试卷分析更有条理,更加深刻;还便于期末进行教学总结,或归类整理撰写有关教学的论文。教学后记是执教者本人所用,因此可以一事一议,内容可多可少,形式也可以不拘一格,或写在教案上,或写在教科书上,也可以另立一本笔记本,专门写教学后记。教学后记,笔者认为可以包括以下几方面内容。 教学过程中的新发现。(1)

中学作文教学中的以“说”但写浅议

如何培养中学生的写作能力以提高写作水平呢?笔者在教法上做了初步的尝试,努力寻求一条作文课之外的作文辅助教学途径——那就是以“说”促写。通过说话训练来激发学生的写作热情,进而培养写作能力,提高写作水平。

教学幻灯片在物理化学教学中的应用

物理化学教学中,常常要使用各种教学挂图和数据图表,它们对加深概念的理解,探求变化规律,启迪思维等方面,均起着重要作用。近几年来,我们在教学中,使用了大量的幻灯片,发挥了很好的作用,使理论性很强的物理化学教学更直观、更形象、更实际,较用绘制挂图教学独具许多长处。我们所用的教学幻灯片都是自己摄制的。内容比较广泛,不仅有教科书上的所有插图和数据图表,还大量地选拍了各兄弟院校编写的物理化学教科书。

家庭档案的建立与分类

家庭是社会最小的生活单元。每个家庭都有各自的特色和特点。如何建立家庭档案,管理家庭的财产、不动产和学习经历等等变得越来越重要。建立家庭档案,对于管理家庭资产和生活、学习,增进家庭成员的感情均有着重要的意义。建立家庭档案更是管理家庭生活的有益帮助。家庭档案建立有很多分类方法,只要有益于管理家庭生活的管理,就值得推广和提倡。