“归纳与猜想”解决问题——探寻图形的变化规律

“归纳与猜想”寻找规律,沿事物本身的变化发展,比如图形的变化含生活图景、平面几何、平面直角坐标系诸方面的图形变化,探究解决问题方法,可以提高观察、逻辑推理思维等数学核心能力,以及实践中解决问题的能力。

寓“归纳方法”于《精彩的分形》

在《义务教育课程标准》中,数学思想是作为基础知识的重要组成部分而提出来的,但数学思想却只是渗透在数学知识中,课本上数学思想的名词很少提及,因此学生在阅读教材的过程中不能明确感受到数学思想的价值,从而无法真正认识到数学内容的精华.如何在教学中有效的体现数学思想方法已引起广大教育工作者的极大关注.本文通过对课题学习《精彩的分形》的教学反思来阐述课题学习的教学过程中如何更好的渗透数学思想方法.