工科“生物化学”教学方法研究——归纳教学法

传统的“生物化学”课程教学模式已经无法契合当前对学生分析、解决问题能力培养的需要,亟须进行教学方法的研究和改进。首先,通过分析“生物化学”的教学现状,探讨了归纳教学法在工科“生物化学”教学的应用,对传统教学法与归纳教学法(问题导向和案例教学)进行了对比和分析,论证了工科专业大班“生物化学”课程适用案例教学法。最后,列举了酶学部分和代谢部分案例教学的具体实施方法,评价了其效果,为“生物化学”教学的改进提供了一定的参考。

归纳教学法在初中英语教学课堂中的有效应用

英语是初中阶段的重要科目之一,但由于英语属于外来语种,所以在学习时,许多学生都会陷入困境,比如很容易将相近的词汇混淆起来、在语法和短语结构的应用方式上出现偏差。为避免这样的情况变得常见,教师要懂得在日常教学中应用归纳模式,让学生在完成一单元或者半学期的课程学习后做好回头看、总结一下过去已学的相关知识点、实现个人的快速进步。

药物化学教学中比较归纳教学法的应用与思考

在药物化学课理论教学中,采用比较归纳教学方法,从而激发学生的创造性思维和学习能力,促进学生培养探索和求知的精神。通过比较归纳法进行教与学的有机结合,在教学中取得较为理想的教学效果,从而提高学生对药物化学学习的兴趣,为药物化学专业教学探索一条有效途径。

《人体寄生虫学》归纳教学法的探讨

人体寄生虫学是预防医学和临床医学的基础,与病理学、药理学有密切关系,寄生虫引起临床症状多样化,造成误诊病例多。笔者就施教多年的体验,在本门课程结束后,运用归纳教学法教学将其归类。归纳法又称归纳推理,即由特殊推到一般的推理。用归纳法施教就是让学生在老师引导下自己完成相应的归纳推理过程,得出结论,主动获得知识的教学方法,常与启发式教学相联系。运用归纳教学法教学能使学生易懂、易记忆、扩大了知识面,提高了学习兴趣和教学质量。

归纳式教学法在“服装工业制版”课程中的应用

介绍"服装工业制版"课程教学引入归纳式教学法。根据这一教学法的特点,将课程内容按模块与之匹配设计,并针对归纳式教学法中的"项目学习"法设计具体的教学实施方案。经过教学实践,以成绩对比作为评价,证明归纳式教学法提高了"服装工业制版"课程的教学质量,促进了学生实践能力的提高。

归纳教学法在高职医学类专业生物化学教学中的应用

归纳教学法是在各类型教学中被普遍采用的一种教学方法,将其应用于高职医学类专业生物化学教学中,采用图解归纳法、表格归纳法、对比归纳法、问题归纳法、口诀归纳法等形式对教学内容进行归纳与分析,使抽象的内容直观化,深入浅出,不仅能提高学生的学习积极性和主动性及课堂教学质量,正确增强学生分析问题、解决问题的能力。

图视归纳教学法在中医外科学教学改革中的探索应用

探索中医外科学教学改革,提高教学质量。方法:在课堂教学中,采取图视归纳教学法,即按照讲授的顺序,主要内容部分采用多幅典型的图片视频先入为主,教师予以解释说明,并引导学生总结归纳出需要讲授的内容。结果:大多数的学生会积极地参与教学,踊跃发言,气氛活跃;并认为图视归纳教学法具有吸引性,激发了学习兴趣,便于理解记忆,能够培养临床思维能力。结论:图视归纳教学法明显提高了教学质量。

元素及其化合物知识的演绎归纳教学法

《无机化学》是一门重要的先行基础课,它从内容上可分为理论部分和元素及其化合物知识部分。理论知识部分内容系统性强,老师容易讲,学生喜欢学;而元素及其化合物知识的内容多且零碎,描述性强推理性差,老师感到难教,学生也感到难学且枯燥无味,这样就形成了教与学的“两难”局面。教与学的“两难”使得元素及其化合物知识的学习受到很大影响,这也是高等院校无机化学教学中普遍存在的问题。但是。

浅谈归纳分析教学法在高中化学教学中的应用

如果在高中化学教学的不同阶段使用归纳分析方法，同时对其进行归纳、总结和分析，那么就可以显著地提升高中的化学教育水平．鉴于此，本文主要对高中化学中归纳分析教学法的应用进行了探究．

“细菌各论”归纳教学法对目标教学达标探讨

根据教学目标要求采取归纳法实施目标教学 ,按病原细菌的染色 ,形态和结构等特点 ,病原菌产生的致病因素的致病性作用 ,微生物学防治原则 ,细菌侵入肌体的方式或途径及如何采取标本等归纳 .按其目标要求的知识点总结出来 ,并在归纳中注重不宜归纳但又须知的知识点的引入强调 ,使混杂的各论内容形成一定的规范化 ,保证知识的条理性、目标性 ,有利于学生分清知识的层次 ,明确重点 ,且可在归纳中发展学生对知识系统化理解的能力 ,促进学生学习的积极性 。

演绎式、归纳式和对话式语法教学法的比较和PACE模型的应用

着重于外语教学领域的语法教学,介绍了三种主要的语法教学法——演绎式语法教学法、归纳式语法教学法和对话式语法教学法。每种教学法的方式和优缺点都被详细阐明。根据社会文化理论和语言作为中介工具支持最近发展区的理论,证实对话式语法教学法比之另外两种语法教学法,是最为优选的一种。此外,还给出了对话式语法教学的一个模式PACE以及具体的示例。最后提供了一些在使用对话式语法教学法时教师需要注意的事项。

高中化学中归纳分析教学法的应用

如果在高中化学教学的不同阶段使用归纳分析方法,同时对其进行归纳、总结和分析,那么就可以显著地提升高中的化学教育水平。鉴于此,本文主要对高中化学中归纳分析教学法的应用进行了探究。

归纳教学法在《模拟电子技术基础》教学中的应用

归纳教学法在《模拟电子技术基础》教学中运用的比较普遍 ,主要方法有 :二极管导通截止判断法。

直接演绎教学法与直接归纳教学法下的跨文化语用能力发展对比研究

跨文化语用能力是语言学习者交际能力的重要组成部分。本文以视频截取片段为教学资源和媒介,采用问卷调查、开放式角色扮演和半结构化访谈的方式,调查了中国中部一所普通高校非语言类专业学生在外语课堂上分别接受直接演绎教学法和直接归纳教学法指导后其“请求型”言语行为的语用能力发展情况。结果显示:对于在其母语国家学习、以英语为外语的学习者来说,直接归纳教学法比直接演绎教学法更能有效地提高其“请求型”言语交际能力。

谈归纳教学法

几年来,在“机械制图”课的教学中发现,成人中专的学员一般素质偏低,理解力和记忆力较差。但是大多数学生在理解和记忆概念、定义、特性时,只要提醒一两个字就能把内容想起来。针对这种现象我在教学中摸索并总结了“归纳教学法”。经过几年来的教学实践收到了明显效果。

初中物理的归纳教学法

浮力是研究物体在液体或气体中的受力情况受液体的密度和物体在液体中排开的体积的影响。正确理解和掌握物体所受的浮力与其他物理量的关系,除了要重视观察和实验,勤于思考,着重理解。

归纳教学法让初中英语语法课堂更精彩

我们可以发现语法知识穿插在各个单元，这样学生学习语法的量不是很大，在此，教师采用归纳教学法能有效激发学生的学习热情，同时也培养了学生观察、分析以及归纳的能力。于是，中学英语语法教学应该根据不同的教学任务。