案例式、探究式、基于问题式教学法等方法在药剂学教学中的应用研究

药剂学教学过程中需要应用多种教学手段与方法。该研究尝试将案例式教学法、基于问题式学习法、探究式教学法和直观教学法等新型教学方法运用于药剂学理论教学中,并根据教学实践,阐述了几种新型教学方法的特点、运用条件及运用效果,为提高药剂学教学质量积累了经验。

探究式教学法在化学教学中的实施

探究式教学法是一种启发式教学法,是教师根据学生已有的认知结构提出问题,然后引导学生积极思维、大胆尝试、发展智慧、学会质疑、学会探究的一种教学方法。这种方法能引导学生主动参与到课堂教学中去,使学生的学习不仅是一个接受知识的过程,更是一个自主探究、合作互动、人人参与的过程,是一种既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位的新型教学结构。

“问题探究式”融入“题组教学法”的探索——进一步完善题组教学法

1“分层递进题组教学法” “分层递进题组教学法”是指教师从学生实际出发，将教学内容恰当地分成题组，以“创境导入、数学建模、探索研究、归纳总结、创新应用”五个题组层层递进，其中探：泰研究题组是核心，引导学生参与全过程，使其在参与中!学会“自主学习”的教学方法。

行为导向教学法之学习方法研究

行为导向教学法是在教育教学改革中出现的一种科学的教学方法。它要求把培养学生的学习和思考行为作为重点 ,以全面提高学习者的素质。行为导向教学法要求师生互动 ,并注重学生的主体地位。学生的学习方法同教师的教学方法同样重要 ,学生应主动运用体验式、研究式等学习方法完成自己的学习任务。

科学教育中的探究式学习

探究式教学方法是一类归纳式的教学方法。它包括许多各有侧重的教学方法，如探究式学习、基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的教学、发现式学习和即时学习等。在传统的科学教育中，往往采用的是白上而下的、演绎式的教学方法。在科学课上，由教师指出需要掌握的知识点，学生进行学习以后，联系一些例子，

框架式教学法在商务英语精读教学中的应用

当今框架式教学法已经越来越多地应用于教学中,但在英语语言教学中引入的实例还比较少,本篇论文旨在商务英语精读教学中可以运用这种教学方法提高教学效率和教学效果,让学生明确学习目标,提升自主探究式学习能力。

问题式教学法初探

新一轮课程改革强调，建构式生态课堂教学中应积极开展师生互动的问题探究式教学活动，充分调动学生学习的主动性。但通过对我校及周边学校学生课堂学习现状的调查可以发现，当前建构式生态课堂中的“互动探究”这一模块只有其“形”而无其“实”。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈历史课堂教学中问题式教学法的作用和运用技巧。

新时期初中历史探究式教学的应用

历史的学习包含很多方面,从基础的历史事件、历史意义,到史料之间的辨析等,都是初中阶段学生学习的内容之一,这些对于提高学生的分析能力和对事物的认知态度有着重要的作用。探究式教学是以学生为中心的归纳式教学活动,能够很好地突出学生的主体地位,保证学生的学习效率和质量,使学生可以通过自己的努力得到收获,从而更加积极投入到历史学习中。因此,教师在新时期里,采用探究式教学模式可以更好发挥学生的主观能动性,使学生可以在学习历史的过程中提高学习兴趣,提高自身的能力。教师要引导学生,让学生可以化被动为主动,从多个角度对历史知识进行学习,形成自己的学习能力。

探究式教学在高中物理教学中的合理运用

一、探究性教学的意义高中物理新课程标准明确指出,学生应该实现自主性学习,在学习过程中积极思考、深入探讨。整个高中学习过程中,教师可以利用各种各样的方式帮助学生完成学习任务,保证学生的科学探索能力可以得到有效提升。教师应该在日常学习过程中引导学生由被动学习变为主动学习,进一步提高学生探究问题解决问题的能力。物理教师如果在整个教学过程中合理运用问题式教学法,不仅可以帮助学生更全面地掌握物理知识,更能有效提升学生学习的主观能动性。

高等教育归纳式教学模式内容、特点和应用

中国现代高等教育倡导提升大学生创新能力、着力培养综合素质,大学教育的归纳式教学模式愈发优于传统的演绎式教学模式。而目前对归纳式教学模式综合梳理的文献综述尚少。通过对《中国知网》近千篇相关文献的搜索、近百篇重要文献的研读,归纳式教学模式是一种在授课过程中以教师为主导、大学生为主体,教师通过多种手段、多种方式积极引导学习者,通过学习者的主动学习,发现问题、分析问题和解决问题,自主构建知识体系,掌握学习目标所要求的理论、知识和技能,保证教学取得良好教学效果的一种教学模式。与传统演绎式教学模式相比,归纳式教学模式更能适应现代高等教育教学的要求,能够培养大学生的自主学习能力、实践能力和创新思维能力。因此,归纳式教学模式已经逐渐被高等教育接受为一种有广泛影响的主流教学模式。可以相信,归纳式教学模式对高等教育教学改革具有积极的借鉴意义。

探究STEAM理念下的小学科学课项目式学习

新一轮的教育改革指出,要坚持“以学生发展为本”的理念,尤其是在基础教育阶段,要实现学生的全面发展和终身发展。小学科学课程是促进小学生综合素质提升的重要途径,在STEAM理念融合的背景下,教师可以运用项目式教学法来开展教学活动,通过合理有效的设计来提高学生的科学素养。基于此,本文运用文献分析法、归纳总结法,对STEAM理念下的小学科学课项目式学习进行了分析与研究,希望为该领域的工作人员提供参考与借鉴。

小学语文单元主题式阅读教学策略——以人教版为例

单元主题式教学法是指以主题单元的形式来组织学习小学语文课程内容。该教学法不仅可以加强学生对文本的总结与归纳能力,还可以深化学生对不同语境下语言特点的理解,有助于全面提升学生的语文素养和语言能力。因此本文对小学语文单元主题式阅读教学策略展开探讨和分析,以便教师根据学生的学习特性和需求,有针对性地解决他们在语文阅读学习过程中遇到的问题。

“启发引导 自主探究”教学模式的探索

点明"启发引导自主探究"教学模式的意义和构建要素,结合高中化学教学实例,阐述了该模式的几种教学型式以及教师应具备的教学素质.

线上线下混合式教学在药物化学教学中的应用

药物化学是药品生产技术专业核心课程之一,但是在教学过程中药物的化学结构复杂,知识点繁多,内容枯燥和学生兴趣不高等问题,因此,在教学过程中采用比较归纳法,案例式教学法、角色扮演教学法、趣味实验法和学习通App相结合的方法进行线上线下混合式教学,通过教学方法的改进,从而提升教师的教学水平和学生的综合素质。

归纳式教学法的定义、比较与研究基础(下)

教学模式是目前工程教育改革的一个关键问题。传统的演绎式教学模式并不适合工程人才的培养。本文首先探讨了归纳式教学法的原理,然后对各种常用的归纳式教学方法作了全面的综述,就每一种方法的定义、相互之间的异同之处及对各种方法有效性的评价研究进行了详细的介绍,最后对各种方法的具体实施提出了有益的建议。

归纳式教学法的定义、比较与研究基础(上)

教学模式是目前工程教育改革的一个关键问题。传统的演绎式教学模式并不适合工程人才的培养。本文首先探讨了归纳式教学法的原理,然后对各种常用的归纳式教学方法作了全面的综述,就每一种方法的定义、相互之间的异同之处及对各种方法有效性的评价研究进行了详细的介绍,最后对各种方法的具体实施提出了有益的建议。

合作式探究教学法在初中数学教学中的应用探究

合作式探究教学法是合作式教学法与探究式教学法结合的一种教学方式,初中数学教师运用合作式探究教学法进行数学课堂内容的讲解,改变了传统的教学方式,在教学的过程中不断对学生的潜力进行挖掘,促进了学生能力的全面发展。一、合作式探究教学法提高学生学习积极性学生的学习积极性是影响学生学习状态的重要因素,传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求,初中数学教师把合作式探究教学法应用到课堂教学中,可以充分调动学生的课堂积极性,从而提高学生在课堂的学习效率。

基于UbD理念和构建主义理论的Java程序设计教学实践

针对Java程序设计课程教学现状和存在的问题,提出基于UbD理念和构建主义理论的教学模式,阐述加强过程性考核、针对不同教学内容特点采取不同教学方法的过程,通过实践教学总结,说明这种模式取得的显著效果。