归纳式教学在小学数学运算律教学中的应用策略分析

归纳是一种常见的推理方法,也是从个别现象中概括结论、原则和概念的思维方法,在小学数学运算律教学中,合理应用归纳式教学法,可以让学生关联新旧知识,总结出具备一定规律和特征的运算原理与方法,提升学生运算律学习质量,确保灵活运用数学运算技巧和知识.基于此,文章就针对小学数学运算律教学中归纳式教学方法的应用策略进行深入分析与研究.

酒店与在线旅行商的冲突是什么?——一个归纳式质性研究

在线旅行商(online travel agency,OTA)已经成为酒店业最重要的分销渠道,且与酒店产生广泛的冲突。然而,这种冲突本身并未得到学术界的足够关注。通过归纳式质性研究设计,文章对酒店与OTA冲突的领域及特征进行了探索。研究发现,酒店与OTA的冲突主要发生在价格、房源、客源及渠道限制等4个直接关系到双方利益得失的领域;OTA拥有的信息优势和权力不对称带来的在线显示度、动态性问题以及行业差异带来的沟通问题是酒店与OTA冲突的主要特征。基于上述发现,文章提出了一个概念性分析框架。这一框架整合了前人关于酒店与OTA冲突领域及特征的研究发现,提出了在线显示度、动态性等新构念,揭示了不对称权力和信息优势对冲突的影响,并指出应放弃分销渠道与酒店在信息、权力等方面保持不变的隐含假定。上述发现有利于学术界和业界加深对酒店与OTA渠道冲突乃至对双方关系的理解和认识,从而将动态视角引入研究、管理和规制工作中。

基于自步学习策略的归纳式迁移学习模型研究

在机器学习任务中很多时候是单任务学习,所以往往会忽略学习任务之间的相关性,并且在单任务学习中容易忽略样本的复杂度,为此,本文提出了一种新的基于自步学习策略的归纳式迁移学习模型,通过对当前多个相关的源任务共享参数学习构建一个预测模型,从而解决目标任务的分类问题。首先提出模型基于自步学习的策略,按照预先设定的自步学习模型参数对多个相关的源任务进行联合学习,利用源任务中样本的损失大小与难易程度对学习的样本赋予一个权重,在迭代的过程中更新自步学习的参数从而挑选出比较合适的样本(损失较小的样本),然后使用在多个相关的源任务中学习到的知识帮助学习目标任务,构建多个相关迁移学习目标任务的模型,将多个源任务学习到的模型迁移到相关的目标任务中从而提高模型的泛化能力,最后通过拉格朗日函数进一步优化目标模型以提高分类器的性能。实验结果表明,提出的模型在相同的实验条件下优于现有的归纳式迁移学习模型。

知识塑形 源于归纳——小学高年级数学运算律应用归纳式教学研究

归纳是以一些个别现象为立足点,推断出具有一定普遍性的结果.这种从确定到一般,从独特到广泛的推理方法称为归纳推理.在运算律应用教学中的归纳式教学方法,主要是指通过为学生总结出具备一定规律的运算方法,引导学生将其应用在其它的运算中,进而实现高效的小学数学运算律学习和灵活运用.本文以高年级数学运算律应用的教学为例,对归纳式教学法的运用开展了教学研究.

基于归纳式学习法的通勤交通满意度指标研究

以评价通勤者对交通系统满意度为目的,建立通勤交通满意度指标.以问卷形式采集数据,采用归纳式学习方法,分析通勤者满意度等级与通勤时间之间的相关信息,得到以大于0.5证据权的出行时间区间为代表值的满意度指标.其中,通勤时间区间10～30min为出行者最满意的通勤时间代表值.此结论从一个角度说明交通出行行为具有"可达性"与"移动性"的双重价值.

高等教育归纳式教学模式内容、特点和应用

中国现代高等教育倡导提升大学生创新能力、着力培养综合素质,大学教育的归纳式教学模式愈发优于传统的演绎式教学模式。而目前对归纳式教学模式综合梳理的文献综述尚少。通过对《中国知网》近千篇相关文献的搜索、近百篇重要文献的研读,归纳式教学模式是一种在授课过程中以教师为主导、大学生为主体,教师通过多种手段、多种方式积极引导学习者,通过学习者的主动学习,发现问题、分析问题和解决问题,自主构建知识体系,掌握学习目标所要求的理论、知识和技能,保证教学取得良好教学效果的一种教学模式。与传统演绎式教学模式相比,归纳式教学模式更能适应现代高等教育教学的要求,能够培养大学生的自主学习能力、实践能力和创新思维能力。因此,归纳式教学模式已经逐渐被高等教育接受为一种有广泛影响的主流教学模式。可以相信,归纳式教学模式对高等教育教学改革具有积极的借鉴意义。

重写系统中的显式归纳方法

提出了重写系统中的显式归纳方法，设计了一个新的归纳定理证明系统。实例表明，显式归纳方法要比无归纳的归纳方法来得简单直观。

归纳式教学法在“服装工业制版”课程中的应用

介绍"服装工业制版"课程教学引入归纳式教学法。根据这一教学法的特点,将课程内容按模块与之匹配设计,并针对归纳式教学法中的"项目学习"法设计具体的教学实施方案。经过教学实践,以成绩对比作为评价,证明归纳式教学法提高了"服装工业制版"课程的教学质量,促进了学生实践能力的提高。

归纳式的初中数学教学设计研究

归纳式教学就是培养学生养成自主学习最好的方法之一,也是适合现代初中生学习和教师教学的有效方法。在教学的过程中,离不开老师的悉心教导,这就需要教师如何选取恰当的教学方法,达到教学的目的,最终使得学生对知识的掌握能力以及认知能力得到提高才是关键。

提纲式归纳法在轮机英语大证考试题库教学中的运用

基于STCW公约马尼拉修正案,为提高高职类航海院校轮机管理专业学生的轮机英语大证理论考试通过率,本文分析了高职类院校轮机管理专业英语课程的教学目标及内容,并提出了提纲式归纳法在轮机英语大证考试题库教学中的运用。

基于GAT双聚合运算与归纳式矩阵补全的关联预测

可计算模型能够有效替代生物实验进行长链非编码RNA(lncRNA)-疾病的关联预测,但由于存在已知数据稀疏性问题,导致现有模型的预测精度不高。针对这一局限性,提出基于图注意力网络与归纳式矩阵补全技术的双融合机制lncRNA-疾病关联预测模型(DFMP-LDA)。引入n头注意力机制,设计带有双重聚合器的图注意力网络,增强lncRNA节点与疾病节点的特征,避免数据稀疏性导致模型预测精度不高的问题。在此基础上,针对传统图注意力网络不能直接应用于潜在lncRNA-疾病对关联预测的问题,引入归纳式矩阵补全技术,应用增强后的节点特征重建lncRNA-疾病关联网络,进一步提高模型的预测精度。5折交叉验证结果表明,DFMP-LDA预测lncRNA-疾病关联的AUC值为0.9322,AUPR值为0.7705,在时间成本上分别较DMF-LDA、SDLDA、TPGLDA模型节省33.89%、32.17%、16.12%,预测性能较优。

演绎式、归纳式和对话式语法教学法的比较和PACE模型的应用

着重于外语教学领域的语法教学,介绍了三种主要的语法教学法——演绎式语法教学法、归纳式语法教学法和对话式语法教学法。每种教学法的方式和优缺点都被详细阐明。根据社会文化理论和语言作为中介工具支持最近发展区的理论,证实对话式语法教学法比之另外两种语法教学法,是最为优选的一种。此外,还给出了对话式语法教学的一个模式PACE以及具体的示例。最后提供了一些在使用对话式语法教学法时教师需要注意的事项。

归纳式迁移学习在跨领域情感倾向性分析中的应用

在解决情感倾向性分析问题中,传统的监督学习和半监督学习都是在训练和测试所用的数据来自相同分布的假设基础之上的,但在很多情况下不能满足这样的假设,这就产生了跨领域的情感倾向性分析问题.在跨领域情感倾向性分析中,提出一种基于归纳式迁移学习的图模型,通过图模型建立源领域和目标领域数据之间的关联,使得源领域的数据通过图模型学习目标领域数据在特征和实例上的特点.同时,利用归纳式迁移学习方法使用少量的目标领域的已标注数据进行训练,从而提高了情感分类器在目标领域的分类准确率,极大地改进了跨领域情感倾向性分析的效果.在标准数据集上进行了实验,并与监督学习方法 SVM、半监督学习方向TSVM以及其它3种常用的迁移学习方法进行了对比,对比结果显示本文方法显著的高于SVM和TSVM,并在大多数数据集上优于其它3种迁移学习方法,实验结果表明该方法是有效的.

数学教学中关于归纳式教学模式的思考与实践

在实施素质教育的今天 ,采用归纳式的教学模式 ,可以引导学生通过对个体的研究 ,发现它们之间的共性 ,从而归纳出这类事物的本质、规律。这样 ,有利于培养学生的求异思维和创新能力。在数学教学实践中 ,开展归纳式教学应注意培养学生在数学方法、数学内容、数学思想、数学结论

“演绎式”与“归纳式”的教学——以复数的开方为例

最近，笔者去听了一节数学示范课《复数的开方》，是一位数学特级教师讲的，大致流程是这样的：

武术套路归纳式教学法之研究

根据大学生身心发展需要与武术套路教学特点而设计采用的归纳式教学法,与传统教法相比,更有利于激发学生的学习积极性,启发学生的思维,提高学生的心智参与度;能够有效地培养学生的独立性和创造性,增强他们的学习能力,从而牢固地掌握套路知识和技术。

基于归纳式学习的交通安全分析

道路交通系统是一个复杂系统，交通安全分析实际上是一个具有不确定性的多属性分析问题。本文以区域交通安全分析问题为背景，尝试着将归纳学习方法引入交通安全分析中来，采用极大熵分组法进行样本数据的分组；构造了反映交通安全总体水平的综合指标─交通安全指数（TSI）；提取了交通安全相关模式；构造了产生式规则，用以识别交通安全综合态势；提出了交通安全智能化监测系统的理论框架。通过将归纳式学习方法运用于交通安全分析的基本问题，表明归纳式学习方法是不同于传统方法的、定性与定量相结合的、可用来支持交通安全分析的有效工具。本文的研究成呆为交通安全分析提供了新的手段，有助于提高交通安全分析方法的适用性和有效性，对道路交通安全管理的实践工作具有理论意义和应用价值。

浅析归纳式的初中数学教学设计

在初中的数学教学中,传统的教学方式要进行改进,对于初中数学的教学要善于归纳,初中数学的知识相对分散,但是题型却不是很多,所以教师在教学中要善于使用归纳法教学,让学生学习的条理清楚,分门别类,这样更加有助于学生的提高.

归纳式的初中数学教学设计研究

归纳式教学的目的是为了使学生养成自主学习的习惯,有利于现代学生的学习和教师的教学.教师在课堂上注意耐心的指导,选择合适的教学方式,达到最优的教学成果,使学生掌握正确的自主学习方法,能够独立发现并解决问题.