“归纳推理法”在初中数学教学中的尝试

在我们平时的学习过程中和生活过程中,数学都是不可缺少的基础和工具。我们每个人都需要具备一定的数学基础知识和技能,这是每个人需具备的文化素养之一。许多同学对知识点只是一知半解,无法把握关键的数学技巧,因此解题效率较低,逐渐产生畏惧和厌恶数学的心情,长此以往,不利于教学的开展。在老师进行数学教学时,需要以学生们的特征为基础,并对学生们的发展规律进行了解,然后对学生们进行素质教育。而要想对学生们进行素质教育,归纳推理法就是非常好的一种教学方式和授课手法。

在生物学教学中引导学生利用归纳推理法建立数学模型

在生物学新课程改革中,高中生物学第1次明确提出了数学模型。以高中生物学中所涉及到的一些数学模型为例,尝试运用归纳推理法进行数学模型的构建。

在初中数学教学中渗透归纳推理法

归纳推理法是培养初中生数学思维能力的重要内容,特别是归纳与类比思想、推理与演绎能力,它关乎学生数学素养的养成。数学知识与教学实践是建立在基础知识构架上的,而数学的归纳推理能力也是数学课程改革及当前初中数学课堂设计的重要内容。本文概述了归纳推理法的主要内容,分析了中考试题考查学生归纳推理能力的情况,最后阐述了初中数学归纳推理法的教学设计。

归纳推理法在初中数学教学中的应用

归纳推理法在初中数学的教学中应用较少,然而大部分数学教师已经认识到归纳推理法的重要作用。归纳推理法不仅包括归纳思想、比较思想,还包括推理思想,归纳推理法可以在一定程度上帮助学生养成良好的学习习惯。我们知道,数学知识不是独立存在的,而是建立在一定的知识结构上,而且数学的归纳推理法体现了数学新课改的要求。