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高效地理课堂中三维模式的做法
1
作者
何彦英
《文理导航》
2013年第7期66-66,共1页
改变传统的地理教学模式,提高课堂教学效果,应该在注重基础知识,基本技能和方法的前提下,注重地理思维创新,发展空间分析能力从地理素质教育来看,应立足于挖掘潜能,启迪心智,养成创新思维。
关键词
提炼问题
合作探究
归纳提高
下载PDF
职称材料
浅谈物理教学中的自主学习法
2
作者
杨忠朝
《甘肃教育》
2019年第6期69-69,共1页
自主学习就是以学生为主体,通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造来实现学习目标的一种学习方法。在教学过程中就是让学生真正成为具有独立性的学习主体,积极能动地参与教学、实践活动,它强调学习、过程的主动性、独立性,这一特性也...
自主学习就是以学生为主体,通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造来实现学习目标的一种学习方法。在教学过程中就是让学生真正成为具有独立性的学习主体,积极能动地参与教学、实践活动,它强调学习、过程的主动性、独立性,这一特性也是新学习方式的核心。
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关键词
物理教学
自主学习法
引导自学
教师点拨
变式训练
归纳提高
下载PDF
职称材料
题名
高效地理课堂中三维模式的做法
1
作者
何彦英
机构
河北省保定市望都实验学校
出处
《文理导航》
2013年第7期66-66,共1页
文摘
改变传统的地理教学模式,提高课堂教学效果,应该在注重基础知识,基本技能和方法的前提下,注重地理思维创新,发展空间分析能力从地理素质教育来看,应立足于挖掘潜能,启迪心智,养成创新思维。
关键词
提炼问题
合作探究
归纳提高
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈物理教学中的自主学习法
2
作者
杨忠朝
机构
正宁县月明九年制学校
出处
《甘肃教育》
2019年第6期69-69,共1页
文摘
自主学习就是以学生为主体,通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造来实现学习目标的一种学习方法。在教学过程中就是让学生真正成为具有独立性的学习主体,积极能动地参与教学、实践活动,它强调学习、过程的主动性、独立性,这一特性也是新学习方式的核心。
关键词
物理教学
自主学习法
引导自学
教师点拨
变式训练
归纳提高
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
高效地理课堂中三维模式的做法
何彦英
《文理导航》
2013
0
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职称材料
2
浅谈物理教学中的自主学习法
杨忠朝
《甘肃教育》
2019
0
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职称材料
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