不要把什么问题都归结为制度

在经济学学者和政治学学者中,我们非常容易地听到他们喜欢、擅长并习惯把许多具体而微的现象分析出深刻的原因,并将其归为“体制因素”或“旧体制作祟”。自然答案也就跑到“体制变革”甚至“制度创新”上去了,这听起来非常有道理,但实际上隐藏了巨大的没道理与不负责的风险。 在今天,无论是工商管理还是公共管理中产生的问题,可以大致地归为两大类:一类是技术性难题,另一类是制度性难题。

国有企业改革岂能归结为一个“卖”字

近一段时间以来，在贯彻党的十五大精神，落实“抓大放小”的过程中，国有企业改革进一步加深加快。但是，一些地方的改革出现了值得重视的问题，这就是所刮起的一股卖企业之风。诸如：北方某市市长率代表团南下深圳为１９２户国有和集体小企业以及６６户大中型企业寻找买...

提高支农资金效益不能简单归结为拨改贷

去年以来,山西省各级农业银行根据山西省农村经济开发基金委员会的《工作方案》和《贷款试行办法》,财政等项农业资金,由过去的拨款无偿支助改为贷款形式,实行有偿使用。这对于促进全省农村产业经构的合理化,加速农村商品经济的发展。支援不发达地区和改变穷乡穷村面貌,无疑是起到了积极的促进作用。但是,一年多来试行的结果也证明,单纯地归结为拨改贷也有问题。

不应把财政本质单纯归结为分配关系

仅将财政本质说成是一种分配关系之所以是不正确的,主要表现为以下两个方面: 第一,“分配关系说”在将“财政本质”说成是一种“分配关系”的同时,又将“财政”说成是一种“分配”。如“国家分配论”认为“财政是以国家为主体的分配”,

不能把马克思主义归结为一种“异化”论

近几年来,有一些文章力图用某种“异化”观点作为总结历史经验、分析现实问题的认识工具,它将现实生活中许多性质不同、因而需要具体分析和加以区别、并运用不同方法去解决的问题或矛盾,统统纳入“异化”这个范畴中去。这样做,不但无助于我们认识现实、解决问题,反而由于混淆了不同性质的矛盾从而引起思想混乱。仅从这一点就可以看出。

二战后印尼原住民的印尼民族观

二战前印尼原住民的印尼民族观伴随着原住民民族主义运动的兴起而产生,又伴随着原住民民族主义运动各派系的分化而演变。对此,笔者曾经指出:俯瞰这一历史阶段原住民的印尼民族观,虽然是“一党一观”、“派异观异”,但却可归结为“原住民主义”

分段函数的求导方法

分段函数f（x）的求导步骤可归结为:一、如果函数在各段开区间内可导,则可求出它在各开区间内的导数.二、判断分界点x0处的可导性:1.若函数在x0点不连续,则它在x0点不可导.2.若函数在x0点连续,且在x0的邻域内（x0除外）可导,则（1）当（?）f′（x）存在,设为A时,函数f（x）在x0点可导,且f′（x0）=A;

关注孩子的独立人格

随着社会的经济发展,家庭也开始富足了,家长不惜智力投资,期望子女一心一意读书、成长。但在培养孩子的独立人格问题上,有些家长缺乏正确的认识,只希望子女读书,不要求他们全面成长。为了读书,可以"肩不担担,手不提篮";认为给自己的子女创造最好的生活条件,让他们生活得舒舒服服,甚至连一些举手之劳的自我服务性劳动也"包"了。不让孩子玩,不给孩子一点自由,担心孩子玩了,学习会不行,安全会出问题,等等。可以归结为父母对孩子过多关注和宠爱。高期望和高标准的要求。

浅论商品流转的分类与统计指标的衔接

在现行的商品流转理论中,将主要的商品流转行为归结为六大类。第一类,生产者将商品售给商业机构;第二类,生产者将商品售给生产资料消费者;第三类,生产者将商品售给生活资料消费者;第四类,商业机构将商品售给商业机构;第五类,商业机构将商品售给生产资料消费者;第六类。

试论战前法国外交失败的原因

二战前夕的法国外交贯彻了一条典型的失败路线。从三十年代中期赖伐尔主政时出现外交转向,到大战全面爆发,经过一番坎坷而屈辱的历程。一个向以欧陆盟主自居的泱泱大国,何以在外交上如此败落,这是发人深省的。 恩格斯曾经把历史创造的最终结果归结为“一个总的合力”,认为它是由许多相互冲突的单个意志融合而成的。

综合平衡与货币流通

一个不常见的提法 如果说财政信贷的综合平衡同货币流通问题紧密联系,大家都会接受这个提法;但是如果说这种平衡最终归结为货币流通问题,恐怕有很多人会表示怀疑。 首先,传统的观念中,货币流通仅指现金流通,这种流通当然会反映出财政信贷综合平衡的状况。但在各种货币收支中,现金流通只占一小部分。要把财政信贷的综合平衡归结为现金流通,

求数列通项公式的一种方法

求数列通项公式的一种方法李希杲求数列的通项公式，特别是对给定数列的若干项，求通项公式一类问题，往往是通过观察、猜想、验证的方法来求得。本文试图将其归结为一种一般方法─—公式法。一、给定数列前四项，求数列的一个通项公式。设给定某数列｛ａｎ｝的前四项Ａ、...

从三角知识解平几题

初三学生学过锐角三角函数定义和正弦定理、余弦定理后,在复习小结时,若能将这些三角知识运用于解平凡题,则一方面可以让学生加深对这些三角知识的理解和掌握,另一方面可以激发学生的学习兴趣,使解平几题多一种方法,提高解题能力。 用三角知识解平几题,其要领就是把平几问题归结为三角形中的边角关系,进而转化为三角函数式的运算问题去解决。可以不作或少作辅助线,思路清楚,关系明显,运算简单,收到事半功倍的效果。下面举例说明。 例1 △ABC中,E是内心,∠A的平分线和△ABC的外接圆相交于点D,求证:BD=CD=DE。 证 如图1,△ABD的外接圆和△ACD的个接圆是同一个圆,设其半径为R,设∠BAD=∠CAD=α,∠EBA=∠EBC=β。在△ABD和△ACD中,由正弦定理得BD=2Rsinα,CD=2Rsinα,∴BD=CD。 在△BDE中,由正弦定理得:BD/sin∠BED=DE/sin∠DBE∵∠BED=α+β,∠DBE=∠CBD+β,而∠CBD=∠CAD=α,即∠DBE=α+β,∴sin∠BED=sin∠DBE,∴BD=DE,故BD=CD=DE。

股市

股市柯林田市在鱼贯而入的人群中发热或发冷巨大的显示屏将每一个人的地提高到嗓子的高度手们要么冰凉要么滚烫买入和突出牛市或熊市让一个一个人费尽心神人是不存在的股市只存在代码和数字成功和失败往往归结为简单的符号这没有流血的战场真实早已血流成河股市@柯林...

送礼“秘诀”

送礼“秘诀”刺梅俗话说“礼多人不怪”。人不怪大概是对的，但在送礼者却是十分的为难。为难之处倒不在于礼品价值的大小，而实在缘于这礼是因有求于人而送的。因有求于人而这礼，最难的是进门那一刻：素无往来，那礼就不知该怎么往出拿：直楞楞地把礼拿出奉上，怕受礼人...

谈谈正确分析和使用图形

中学几何课程的重要特点之一是有文有图,图文结合,我们在教学中必须充分考虑到这一点,要教学生学会分析和使用图形。根据自己多年的教学经验,从两个方面谈淡正确分析和使用图形的一点粗浅体会。 1.