高校教法课应有“当下意识”——民本中国背景下我对师范大学教法课的思考

高校教法课教学多年的体会告诉我,要想让学生们学有所成,学有所用,关键要有“教在当下”的教学理念并付诸于教学实践。让学生们发自内心地感觉到不仅学到了文化知识,而且这些文化知识不再是雾里看花,而真真是触手可及的,走向社会就能很好地运用并服务于社会,这是高校培养人才的职责所在。

教师职业幸福的来源及实现途径

职业幸福是教师职业生涯追求的目标。＂教在当下＂是教师职业最主要的存在方式,是教师获得职业幸福的载体和平衡器,是教师职业信仰的外化形式,是教师职业幸福的真正来源。教师在教育教学的当下提升职业幸福感的三条途径有：克服职业倦怠做理想型教师;培养积极心理品质做自尊型教师;促进专业发展做智慧型教师。

追求教育和谐 实现“教学相长”——读《为了自由呼吸的教育》有感

学生,尤其是小学生,从人性的本质来说是有着朴素的学习欲望的,他们对周围的世界充满着好奇、憧憬和幻想,渴望去了解接触过的人和事。而学校作为满足学生学习需要和成就孩子美好人生的重要基地,对于懵懂的孩子来说有着无比巨大的诱惑力,孩子们对于进入学校学习充满渴望和期待。然而从我们的孩子第一天快快乐乐、高高兴兴背上崭新的小书包踏入学校大门之后,在日复一日教育和培养之后,学习的兴趣越来越少,学习的欲望越来越低,