关于培养当代劳动者劳动价值观的思考

培养当代劳动者的劳动价值观,仍然需要从马克思主义那里汲取营养获得理论根基。马克思对劳动本质问题进行了深刻探讨,他认为劳动是人的本质,是一种人与人之间的和谐关系,应该克服“物欲”与资本异化劳动本身的问题。习近平新时代中国特色社会主义思想中对劳动的观点继承了马克思的观点并充分阐明了马克思主义劳动观的当代价值,认为劳动是社会发展的本质和推动力,正确、健康的新时代劳动价值观应该符合国家、社会、个人三位一体的发展要求。培养当代劳动者的劳动价值观,应该塑造和弘扬新时代工匠精神和劳模精神,注重信仰建立和精神引领。

教育培养的价值观对经济增长的决定作用

钱智勇撰文《论教育培养的价值观对经济增长的决定作用》指出，教育培养的价值观决定着劳动者的真实劳动生产率，决定着人力资本的质量，决定着技术进步。也就是说，教育培养的价值观对经济增长的三大投入要素都起着决定性的作用，从而决定着经济增长。这一命题主要从三个方面来考察：

充实信息文化教育不妨从“价值观”论起

信息技术教育是时代发展的要求,是社会对劳动者基本素质培养的要求。要确保信息技术教育的流畅实施,必须对信息技术教育对应的文化层面有一个准确的认识。信息技术教育的最终意义,

核心素养背景下中小学劳动教育初探

我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段,需要德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。由于许多学校的劳动教育被淡化、弱化、边缘化,再加上片面追求升学率、独生子女娇生惯养等因素的影响.部分中小学生出现浪费粮食、损坏劳动成果、鄙视体力劳动、看不起普通劳动者的现象。在发展学生核心素养教育的今天,如何培养青年学生的劳动价值观,为学生一生打好底色至关重要。笔者结合自己劳动教育实践做了以下探索。

主持人语:高校劳动教育关键在于落准落细落实

高等学校劳动教育是全面加强新时代劳动教育的一个有机组成部分,是大中小学劳动教育中一个不可或缺的环节,具有鲜明的思想性、突出的社会性、显著的实践性和高等教育阶段人才培养的独特性等特征。在高校开展劳动教育既需要“顶天”,又需要“立地”,还需要“贯通”。“顶天”在于落准,从立德树人的角度精准把握劳动教育的地位、价值和目标。即从劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容、是全面发展教育体系的重要组成部分、是学生成长的必要途径的高度把握劳动教育的地位;从劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,以及让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质的独特育人价值的宽度把握劳动教育的价值;从全面兼顾社会主义劳动者和接班人所需要的通用性劳动素养、德智体美劳全面发展的人所需要的个性化劳动素养和高等教育培养的学科专业人才所需要的专门性劳动素养的统整视角把握高校劳动教育的目标。

“化理论为德性”——谈谈哲学教学中的价值观导向

“化理论为德性”是已故冯契教授《智慧说三篇》中不可缺少的一篇,也是冯先生思想体系中的一个重要部分。“化理论为德性”是把认识的辩证法贯彻于价值论领域,表现为在使理想成为现实,以创造真善美的活动中培养了自由人格的德性。通俗些理解,就是把理论学习同人的素质及理想人格的培养结合起来。 马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义,是无产阶级的世界观和方法论。

当代小说中的墨家文化心理——当代小说的文化心理现象之三

一位论者曾指出,汉民族的传统文化心理不仅仅是儒道互补,而是儒道墨互补。我以为这是很有见地的。在先秦,墨家亦如儒道一样,乃为“显学”,只不过由于墨家倡导的是属于小生产劳动者的价值观念、人格理想、人生态度。

浅谈中职语文教学中职业素养的培养

2014年6月,全国职业教育会议上,党和国家领导人强调：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬＂劳动光荣、技能宝贵、创造伟大＂的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，为实现＂两个一百年＂奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。

核心价值观培养的“三个着力点”

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。在职业教育中，不仅要重视开展专业技术、技能教育，也要重视开展理想信念、思想道德教育，培养正确的世界观、人生观和价值观，促进青年学生的全面发展。习近平总书记2014年6月在加快发展职业教育的重要批示中指出，“要树立正确人才观，大力培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”这既强调了培育和弘扬社会主义核心价值观在职业技术教育中的极端重要性，也提出了新的更高要求。在职业学校中开展社会主义核心价值观宣传教育，应该立足大、中、小三个不同层面，抓好“三个着力点”。

让亿万青年都有人生出彩的机会

习近平总书记最近就加快职业教育发展作出重要指示强调,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。总书记指出,要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

加快发展职业教育 让每个人都有人生出彩机会

要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

劳动光荣 技能宝贵 创造伟大——技能人才风采

习近平在全国职业教育工作会议指出，要树立正确人才观。培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。（本组图片选自“第二届全国人才工作新闻摄影比赛”）

建立多元的学生评价

教师的劳动是培养人的特殊劳动,目的是培育出既具有一定的知识与技能,又具有正确的人生观、世界观、价值观的社会所需要的劳动者.常言道：三百六十行,行行出状元.社会对劳动者的需求是多元的,所以学校培养的劳动者也应该是多元的.

职业教育的质量靠什么来实现

职业教育的质量靠什么来实现？在6月23～24日召开的全国职业教育工作会上,习近平总书记就职业教育加快发展的重要指示中给出了明确答案：要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。努力让每个人都有人生出彩的机会。

提高自身素质 完成神圣使命——’96教师节寄语

在中小学大力推行素 质教育,既是全面提 高未来劳动者素质,培 养跨世纪人才,加快社 会主义现代化进程的迫 切要求,也是克服应试 教育的种种片面性给青少年带来的危害,促使年轻一代身心健康发展的迫切要求。这是时代赋予广大教师的一项神圣使命。 素质教育是怎样的一种教育呢?第一,素质教育是面向全体学生,全面贯彻教育方针,促进学生全面而和谐发展的教育;而不是仅考虑少数学生升学需要,重智育,轻德育、体育,重分数,轻能力的片面和畸型的教育。第二,素质教育是以学生为主体。

职业教育发展迎“春天”

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，

大力改革职业教育体制发挥其对产业升级换代的关键作用

2014年6月24日，在全国职业教育工作会上，习近平对加快职业教育发展做出重要指示。他指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。寥寥数语，为未来中国职业教育的发展指出了明确方向。

以境化人 以情育人 以制立人

今天的大学生能否成为明天的建设者和生力军，关键是我们的高等教育能否培养出数以千万计德才兼备、品德高尚、全面发展的高素质的社会主义劳动者。当代大学生道德教育环境的好坏，是事关大学生世界观、人生观和价值观培养的重大问题，更是关系到国家的稳定、前途和命运的重大问题。规范、科学、合理的高校道德教育环境建设有利于推动青年大学生的健康成长和成才，促进优良道德品质的形成和发展。