当代教育改革视野中的教育史研究

在大力提倡教育改革的今天,很多人认为教育史研究已失去其生存价值。其实不然,教育史研究不仅可以使我们以历史的视角去审视今天的教育改革,而且可为教育改革提供智力支持。因此,越是在教育改革进行得如火如荼的时代,我们越需要冷静地反思过去,总结经验,充分认识教育史研究在当代教育改革中的独特功能,使其更好地为教育现实服务。

再论教育创新——当代教育改革视野中的制度与个人

教育学所关注的创新型人才的形成是以教育的真正发生为基础的,它所形成和建构在个体身上的自我生成素质,构成了个体创新的“积极”的内在原动力。与此同时,制度的变革作为创新型人才培养所不可或缺的外部环境,需要保持与之相应的“弹性”。本文从历史个人观的角度切入,通过对近、现代教育个人观的澄清和对于制度创新观的厘定,旨在为当代教育改革所关注的创新型人才培养的内外机制问题作以理论上的澄析。

孔子教育思想对当代教育改革的意义

作为一个真诚的教育家,孔子一生抱着追求真理和培育人才的愿望,在自由讲学的长期实践中积累起来的丰富的教育思想和经验,是中国教育史上的宝贵遗产,对当代的教育建设和教育改革也有重要的借鉴价值和启发意义。一、创造性的生命精神孔子和儒家教育思想,首先突出的是创造性的生命精神,是人对宇宙的一种根源感。《周易·系辞传》说:"天地之大德曰生","生生之谓易"。意思是说,天地的根本性质是"生生不息"。按照《易传》的看法,宇宙是一刚健的生命,

论教育基本问题的“五元”性——当代教育改革与发展的哲学反思(节选)

1.人——物关系人类在漫长的进化史上一直严重地依附自然,从而形成人类最初的思维是偏于"天人合一"的自然思维。但随着农业社会向工业社会转型,特别是科学技术的广泛运用,人类开始由过去的依附自然变为能动地支配自然、征服自然,人开始由崇拜外部自然、崇拜超人间的神的力量转向崇拜人自身、崇拜人的理性和技能。在这种背景下,人开始以自然的主人面目出现,人与自然的关系亦日趋紧张。在此过程中。

“三论”的基本原理对当代教育改革的意义

同“突变论”、“协同学”、“耗散结构理论”相对应而被称为“老三论”的“系统论”、“控制论”、“信息论”,是二十世纪四十年代出现的新科学,则当代科学技术交叉综合发展的结果。、系统论是研究一切系统的模式、原理和规律的科学。控制论是关于在生物系统和机器“系统中控制和通讯的科学.信息论则是关于研究各种系统中信息的计量、传递、变换、贮存和使用的科学。我国著名科学家钱学森对系统论、控制论的发展作出了重要贡献,他所著的《论系统工程》、《工程控制论》等,推广应用于军事运筹、社会经济、社会法制、农业生态、人体科学、思维科学、行为科学和美学等领域,对我国的社会发展与科技发展有着不可依估的重要作用。大量事实表明:“三论”的基本思想、基本原理和方法论对当代教育改革有着要的指导意义。当代教育改革不仅应以马克思主义的哲学观点来指导,还需有反映社会发展特点要求的一般科学——“三论”作为中间层次来具体的剖析、了解和研究教育过程,

庆祝育才学校创办80周年暨陶行知办学思想与当代教育改革研讨会在渝顺利召开

2019年是伟大的人民教育家陶行知先生在重庆创办育才学校80周年。陶行知先生办学的理论与实践至今仍闪烁着智慧的光芒。11月3日上午8:30,由中国陶行知研究会、重庆市陶行知研究会主办的“庆祝育才学校创办80周年暨陶行知办学思想与当代教育改革研讨会”在重庆市北硝区西南大学桂园宾馆丹桂楼10号会议室顺利开幕。与会的有中国陶行知研究会、重庆市陶行知研究会、浙江省陶行知研究会等各地陶研会领导,及重庆市育才中学校、重庆市育才职业教育中心、北硝区复兴小学等学校领导、老师代表。

浅论MI理论在当代教育改革中的重要性

MI理论,即多元智力理论,是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳(Haward Gardner)于1993年在《智力的结构》一书中所提出的,该理论认为人的智力是由言语——语言智力,逻辑——数理智力,视觉——空间关系智力,音乐——节奏智力,

对当代艺术教育改革的思考

当代艺术教育改革必须从转变观念、建立优秀的教师队伍、注重创造能力和创新思维的培养、构建合理的课程架构等方面提出新的见解和方法,才能将教学改革深化,迎来艺术教育事业的新生。

论毛泽东社会主义建设时期教育思想对当代职业教育改革的启示

毛泽东教育思想蕴含丰富的职业教育理念,对于妥善解决当前我国职业教育改革进程中所遇到的瓶颈性难题,探索构建现代职业教育体系,以及推动中国职业教育事业健康、持续发展,具有重要的现实启示。

当代教育改革要大力吸纳儒学元素

行政部门掌握资源及分配,用项目课题指挥、带动教学与科研,评职普级与之紧密挂钩,学位论文也被纳入其中,学人处在"项目化生存"状态,被课题所支配,自主空间被压缩,个性得不到彰显,大师难以涌现,其中文科受到损害尤甚。

激活儒家思想精华助力当代教育发展——儒家思想与当代教育学术研讨会侧记

为更好地实现党中央“立德树人”的根本任务,更好地为当代教育改革提供支持,2019年1月,在北京召开了“儒家思想与当代教育学术研讨会”,会议主要讨论了儒家思想教育传承、儒家思想与当代教育的关系、特色行业大学的人文教育改革、当代教育改革等议题,对推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展,推动新一轮的中国教育改革必将启动积极作用。

对我国体育院系师资培养中教育实习改革的设想

一、问题的提出随着我国各项事业的改革,高等教育为适应社会的需要也在不断探索新的问题。当代教育改革主要的特色之一,就是要用开放式教学活动方式,培养具有创造性、开拓精神的人,以适应现代政治经济的高速发展。高等院校的学生是职业活动的直接后备军,因此,其培养的人材水平在今后一段时间里对社会的发展将产生着极大的影响。体育院系是为我国各级、各类学校培养未来的体育教师,它不仅关系到学校体育工作的开展,而且影响到今后几代人的健康状况、体质水平以及全民族的素质。虽然我国各级、各类体育院系多年来为国家培养了大量的体育教师。

《当代中国教育文苑》征稿

中华教育书库系列丛书《当代教育文献》《中华教育改革文论》《中华现代教育文丛》等已由中国标准出版社及中国物资出版社在全同公开出版发行．应广大教育工作者的要求．中华教育书库系列丛书之《当代中国教育史苑》面向全闻征稿。

专题:儿童哲学与教育

儿童哲学(Philosophy for Children)是20世纪60年代末以来席卷欧美亚各国的教育改革项目,也是联合国教科文组织在全球重点推广的项目。我国自80年代末以来开始关注并研究儿童哲学,迄今已有三十余年,不仅推动了全国各地学校及幼儿园的教育改革,也为整个社会儿童观的转变做出了贡献。截至目前,对儿童哲学的工具化与技术化研究已经比较普遍,而原理性的深度研究仍待加强,儿童哲学与东西方哲学传统、当代教育学研究的前沿之间还联系得不够紧密,从而限制了它在教育学界的整体影响力以及对学校实践的指导作用。本专题立足于当代西方哲学的视角,力图挖掘儿童哲学背后的理智传统,阐明西方哲学与儿童哲学之间的内在关联,揭示西方哲学的前沿理论成果对深化和发展儿童哲学的实质性意义,以便进一步推动儿童哲学的理论建设,加强其对当代教育改革的启示与贡献。

健康视野下高校思想政治教育教学的理论创新与实践发展——评《思想政治理论》

健康视野下高校思政教育工作从理论到实践都需要进一步创新,这样才能够符合当代教育改革的需求,以及学生全面发展的要求。高校思政教育工作者要结合学生实际情况,以及教育形式,通过积极开发教育资源、转变教学理念、制定科学的教学方针等策略,渗透健康思想、健康理念,从而鼓舞学生积极、乐观的面对生活,培养学生良好的心理品质与思维品质,促进学生全面发展。在《思想政治理论》一书中阐述了思想政治教育中心理健康教育的重要性,本文以此为参考对高校思政教育改革创新的策略进行几点分析。

创造的教育(上)

在陶行知先生的教育思想体系中,创造教育思想极富特色,对于推动当代教育改革具有积极影响。他的生活教育、民主教育、小先生制等教育理念,都不同程度地指向了创造力培养。本期《经典在线》选择《创造的教育》一文,以飨读者。

论夸美纽斯“教育适应自然”原则及启示

夸美纽斯是17世纪捷克著名教育家,他倡导建立在新的教育原则——"教育适应自然"基础之上的泛智学校和泛智教育,由此拉开了自然主义教育的序幕。今天在当代教育改革背景下,重温这位教育家的思想精华时,仍能从中获得启迪。一、时代背景17世纪是欧洲由封建社会向资本主义社会过渡的时期。此时腐朽的封建社会在经济、政治、思想、文化教育上都埋藏着深刻的危机。马克思曾指出:"这是十七世纪对十六世纪的革命。"

正确认识教育的失败

教育是一门科学,有其自身的内在规律。而作为科学,我们发现和利用其规律的过程从来都不是一帆风顺的。教育还是一种职业,任何职业在其产生、形成、发展的过程中,都会伴随着无数次大大小小、形式各异的＂失败＂——这些失败,通常并不是完全的失败,而只是局部的不理想,让人多走了几步弯路而已。但是,＂不允许＂教育失败,并不意味着教育没有失败。美国教育改革的领导者、

戏剧教育在初中语文课堂的渗透

学者黄爱华指出：戏剧教育既有着悠久的历史传统,又能适应教育现代化的需要,契合当代教育改革和发展的趋势,适合21世纪复合型高素质创造性人才培养的目标。这道出了戏剧教育在学校教育中的重要性。笔者以初中语文课堂中的戏剧教育为研究对象,分析了现当代戏剧教育在初中语文教学中的现状,及其产生的影响和作用,以期为促进学生的全面发展、提升学生的人文素质提供经验,同时也促进中国优秀传统文化的传承和发展。