中国当代语文教育研究学派审理

改革开放以来,语文教育研究取得了长足的进展,一个重要的标志是语文教育研究学派的形成。审理当代语文教育研究学派,不仅可以窥探当代中国语文教育研究的总体水准,还可以为学术的百家争鸣提供一定的参照系。基于地域的视角,可以审理出七大语文教育研究学派,它们各具特色。

古代茶诗词在当代语文教育中的影响研究

古代茶诗词是我国传统茶文化的一部分,也是我国茶文化的奠定代表。古代茶诗词在唐代、宋代最为兴盛,这期间涌现了大量茶诗词作品,其中不乏一些经典的传世之作。这些作品的文学、文化价值不言而喻,同时,其教育价值也成为了当前教育领域研究和开发的热点。本文就以古代茶诗词为例,对其在当代语文教育中的影响进行几方面研究。

敦煌蒙书对当代语文教育的意义

敦煌蒙书属于我国古代语文教材,其中很多关于语文教材的编撰与使用、语文教育教学的内容在今天仍有很强的生命力。本文在梳理这样一批宝贵资料的基础上,指出其对当下语文教育、语文教材研究的重要意义。

当代语文教育对禅宗美学思想的借鉴

“全人格教育”是当代语文教育所追求的终极目的之一,禅宗美学对健全人生的审美追求、对个体直观感受的审美方式的重视及对顿悟的审美认识思维的推崇,都对当代语文教育颇具借鉴意义。

探索古代茶诗词在当代语文教育中的影响

茶文化在我国具有悠久的历史,茶诗词是茶文化当中重要的组成部分,也是茶文化的典型代表之一。古代的茶诗词众多,在唐代和宋代更是达到顶峰,这和当时社会的政治经济文化密切相关。古代众多的茶诗词当中不乏有一些经典的作品,由于人们的传送和记录,很多茶诗词一直流传至今。这些流传下来的茶诗词蕴含着丰富的文化价值和历史价值,对于当代语文的教学具有十分重要的影响,也具有十分重要的教育价值。本文将针对古代茶诗词的形成和发展的过程以及古代茶诗词对于当今语文教育的影响进行研究和探讨。

解析古代茶诗对当代语文教育的影响

在当代语文教育活动中,无论是具体的教学素材,还是相应的教学理念,都需要结合当前学生培养的整体诉求,通过融入丰富内涵的文化要素,从而实现语文教学的理想效果。本文拟从古代茶诗艺术的形成背景及传承认知分析入手,结合当代语文教育活动开展过程中存在的具体问题和不足,通过探究当代语文教育活动实施的全新要求,从而分析融入古代茶诗开展当代语文教育活动的具体机制。

从孔子教育思想看当代语文教育

中国的教育改革经历了一次又一次的尝试。也经历了一次有一次的失败，而最终的目的就是为了选出一条适应于我国国情的教育发展道路。纵观如今的新课程改革，其中心思想与孔子的教育思想有着惊人的相似。本文主要就孔子的教育思想对当代语文教育的影响进行讨论。

庄子思想对当代语文教育的影响研究--评《庄子语文教育思想研究》

庄子思想是我国传统文化的重要组成部分,其中蕴含的自由、精神独立、超然于世的观念,时至今日依然对人们有现实的指导意义。从语文教育的层面挖掘庄子思想的现代价值,可以为语文教育教学提供指引。由赵萍著、清华大学出版社于2018年出版的《庄子语文教育思想研究》一书,围绕庄子思想,探讨了语文教育的思路与可行策略。纵览全书,其特点主要体现在以下几个方面。

过剩的人文性:当代语文教育话语的困境论析

语文教育话语是用以表达对中小学语文现象和问题的,负载教育价值和呈现社会关系的一套专业语言符号和行为方式。新课改以来对“学生中心”理念的推崇,人文性话语成为我国当代语文教育领域的主导话语。但随着人文性的高度揄扬和无限增殖,语文教育话语陷入人文性过剩的困境,主要表现为:话语理念上过浓的个人价值取向,话语实践上自由的文本诠释,话语环境上芜杂的多元叙述。人文性过剩困境的成因主要涉及话语理念的认知误区、话语实践的立场偏失、话语管理的制度不健全等。消解人文性过剩困境的策略在于:重塑话语理念,遵从社会价值取向的价值引领;规范话语实践,坚守合理性立场;净化话语环境,完善话语管理制度。

我国古代语文教育的“实践”传统及其当代启示

我国古代语文教育具有重实践的传统,表现为:课业安排以学生的读写实践为着眼点,教学成为引导学生开展读写实践的过程;对学生的读写实践,既有"量"的规定,也有"质"的要求,还有"知"的引导;形成了一套较为严整的实践教学体系。古代语文教育的"实践"传统符合汉语文教育的规律,但也存在着科学化程度不高、知识介入不深入不系统、脱离实际应用等缺憾。古代语文教育的"实践"传统启示我们:按照"实践"的逻辑来设计语文课程是一种可能的路向;语文教学应该坚守"实践"的路径,让引导学生进行语文实践成为语文教学的常态;需要努力建构科学的语文实践体系,从量、质、序、知等多个方面促成有效的语文实践。

从课文后练习的编排看当代小学语文教育的走向

从对五十多年来小学语文教材中课文后练习题编排的分析中，可划分出当代小学语文教育的四个主要阶段。第一阶段（1949～1963年）：课文后的练习从无到有，强调思想政治教育，强调语文知识的系统传授。第二阶段（1963～1978年）：课文后练习简约、明确，强调“双基”训练。第三阶段（1978～2000年）：课文后练习从简单走向繁复，注意体现训练过程，强调学习能力的培养。第四阶段（2000年～）：语文课改的根本点是促进每一个学生的全面发展，强调体验、感悟和积累，强调语文素养的形成，促进学生学习方式的改变。

情感教育应用介入中学语文课程教学的实践研究

语文学科兼具工具性与人文性。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,明确规定了语文课程教学除包含知识技能、方法技能等方面的目标外,还包括情感、态度、价值观方面所要达到的教育目标。因此,情感教育已成为语文教学的重要目标之一,重视对中学生的情感教育,是当代语文教育教学的重要特征。但是,因长期受应试教育的影响,中学语文教学也表现出了非常浓厚的功利色彩,教师更重视语文学科的工具性,忽视了语文学科的人文性,而人文性的缺失不利于中学生的性格、品格健康发展。

传统蒙学教育对当代中学语文教育的启示

传统启蒙教学中的很多规律和法则,是几千年中国历代教育家和文人智慧的沉淀和结晶,对我们今天的语文教学是非常有价值的。本文阐述总结了传统蒙学教育中的几点精华之处,并鉴古观今,分析了它们对当代语文教学的启示。

对话教学在小学语文教学中的应用

在当代语文教育理念改革的推动之下,当今的语文教育工作者逐渐认识到语文教学之中“对话”的关键价值,逐渐认识到“以教师为中心”的传统教学模式已经难以满足当代学生的发展需求。相较于传统教学方法,对话教学模式更加注重师生之间的语言互动,旨在以更加主动的方式推动学生进行主动学习。

王阳明心学与当代语文人格教育理念

当代语文人格教育应坚持个性与德性统一的理念,王阳明心学在人格构建上表现出对自由个性的无限关怀与道德自律的强烈皈依,倡导个性与德性统一的理想人格,给当代语文人格教育理念带来极为有力的理论支持和极富价值的现实意义,当代语文人格教育理念应继承并以之为借鉴。

中小学语文教育亟须语言学家参与

当前中国语言生活研究,有“热”有“冷”,“热”在适时,“冷”在意外。在全方位对接社会需求、热点频现的同时,却存在着一个让人忧虑和不安的现象,那就是对语言应用中最早且最为重要的语文教育问题表现出不应有的忽视和轻视。主要表现为:第一,缺乏有全局影响的标杆性的代表成果。像《通用规范汉字表》这样的成果甚为少见,跟20世纪语文教育各重要阶段都有标志性语言学成果相去甚远。第二,缺乏话语影响力。当代语文教育迅猛发展,新问题新理论不断涌现,但鲜有语言学者对重要问题提出关键意见。第三,缺乏成规模、强有力、以语言教育为专攻的研究队伍。这些年国家对语文课程、语文教材、语文教学高度重视,组建了不少国字号大队伍,但真正由语言学科与学者领衔的不多。

努力建设高效率的语文课程——兼论素质教育与语文教学

一、素质教育与语文教学对于素质教育，大家取得共识的是这样几点：第一，素质教育是一种全面贯彻党的教育方针，使学生德智体全面发展的教育；第二，素质教育是面向全体学生的教育，是使每一个学生健康成长的教育；第三，素质教育是突出学生的主体地位，让他们生动活泼主...

语文是进行素质教育最有效的一门学科

文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０６－０００９－０４按：在素质教育成为教育发展的主题的今天，于漪老师对２０年来语文教育的历程及今后的发展坦诚陈言。她从眼下不少教师惊呼“不知道怎么教”的现象分析切入，思考了我国当代语文教育的成就...

语文教育发展的特点及其发展趋势

语文教育是指如何使用语文工具为教育重点的教育活动,自从奴隶社会出现了文字,引起了学校的出现,使语文教育有了实际的意义,语文教育在各个时代、各个地区都有了程度不同的发展,研究语文教育的发展情况进而预测其发展趋势,对于搞好语文教改的工作,培养适应时代要求的合格人才无疑是十分重要的,有着极为深远的意义.

顾黄初语文教育性质观的重要贡献

顾黄初先生是我国当代著名的语文教育家。半个世纪以来,他致力于中国语文教育的实践和研究工作,在当代语文教育发展过程中产生了广泛的影响。本文主要论述顾先生语文教育性质观对于我国语文教育的导向价值。综观顾先生的众多论著,我们不难发现。