当代资本主义世界体系的主要特点

当代资本主义世界体系是通过资本国际流动维系的经济网络,是以国家经济集团为行为主体、私人垄断组织积极参与的体系,是有各种国际经济组织干预和调节的体系,也是个不平等、不平衡的层级结构和矛盾重重的体系。

论当代资本主义世界体系的结构与矛盾

当代世界经济体系是经济全球化的历史进程的结果,是以西方资本主义国家为中心、欠发达国家为外围的,存在于统一世界范围的资本循环过程中的双重结构,应当从世界体系的视野,认识当代资本运动的矛盾与规律。

当代资本主义世界体系论要

二战结束后的资本主义世界体系,是全球范围的资本主义一系列历史发展阶段的产物。较之战前它显示出诸多变化:国外直接投资成为重要纽带,行为主体由国家拓展至国家集团和跨国公司,国际组织的干预和协调得到加强,新科技革命强化了各国之间的联系,一些国家在对等的条件下限制了本国主权。就其特点来说,资本主义世界体系内部始终存在的发展模式不统一、发展水平不平衡、经济关系不平等在战后表现得更加突出。用列宁的有关理论审视当代资本主义体系,资本主义制度的内在矛盾没有变,一些国家仍然靠控制和剥削他国人民获得超额利润,由此而来的帝国主义主要矛盾仍然存在。

对当代资本主义世界体系形成及其特点的分析

资本主义世界体系经历了形成、瓦解、再发展、再形成的过程。当代资本主义世界体系的发展出现了一些新的特点,需要我们深入研究和思考。

警惕当代资本主义世界体系的不平等——再拾萨米尔·阿明的思想武器

埃及学者萨米尔·阿明是“马克思主义不发达政治经济学”的先驱人物之一。他坚持马克思主义政治经济学研究方法,从资本有机构成和剩余价值率变动的一般规律出发,创新了发达资本主义国家(中心)与发展中国家(边缘)之间直接的不平等交换理论,指出了边缘国家依附性畸形发展的后果。在此基础上,阿明较为客观地描绘了21世纪以来,在美、欧、日“三元格局”下世界中心与边缘两极分化和国际垄断力量加剧的新特征,批判了晚期资本主义的帝国主义本性,深入揭示了掩盖在当代资本主义世界体系上的“自由平等”外衣之下的不平等实质。为了探索发展中国家摆脱不平等陷阱的可行道路,阿明在深入研究借鉴中国模式的基础上,为广大边缘国家指出了一条以独立自主为核心、以社会主义为最终归属的“脱钩”道路。

学科大概念在高中历史教学中的应用——以“资本主义世界殖民体系的形成”为例

利用学科大概念整合教材内容,优化教学逻辑,是实施历史教学的有效手段。文章以“资本主义世界殖民体系的形成”一课为例,阐述在教学中可将“资本主义世界殖民体系”作为学科大概念,从其形成的过程、原因、影响出发设置探究问题,引导学生形成以学科大概念为核心的知识结构。

作为一种政治认识论的当代资本主义批判理论

资本主义批判理论在当代中国学界是一种源自马克思的批判概念与方法,并经由以法兰克福学派为代表的批判理论的自觉构建,而逐渐形成的对资本主义社会及其制度的系统性批判分析,尤其是当代国外(欧美)马克思主义学者或左翼学者的学术理论成果。鉴于中国特色社会主义建设及全面建设社会主义现代化国家的整体背景语境,这一批判理论研究在当代中国社会至少承担着三个方面的“政治认识论功能(价值)”:科学认知、正确价值立场、大众社会政治动员。然而,以生物资本主义批判理论、数字(平台)资本主义批判理论和生态资本主义批判理论为例的分析表明,当代中国学界的“资本主义批判理论”呈现出议题或论域“碎片化”的突出表征,因而难以充分发挥其政治认识论功能。更好发挥它的政治认识论功能的关键之处在于提升这一理论研究的中国相关性:一是彰显或阐明“世界百年未有之大变局”的社会主义意涵;二是自觉构建当代资本主义批判理论的中国自主知识体系。

论当代资本主义世界体系

本文阐述了资本主义世界体系的起源及其在全球的扩张 ,从世界体系的视角分析了当代资本主义矛盾的深化 ,并指出全球化使得资本主义世界体系的矛盾在各个层次更加清晰的展现在人们面前。

世界体系理论中的当代资本主义发展趋向

研究资本主义有不同的视角 ,本文认为从世界体系理论的视角来研究资本主义体系 ,能够为我们密切结合全球化进程的现实 ,深刻认识资本主义历史发展的趋向提供一个视点。文章从世界体系的结构出发分析资本主义世界的新变化及问题。根据当代资本主义世界体系的新变化 。

中美贸易摩擦与资本主义世界体系的困境

资本主义的去工业化与金融化使得当前世界体系的经济增长模式建立在全球贸易失衡的基础之上,并且需要一些发达国家以持续的加杠杆和信用扩张为前提。这就决定了世界体系的不稳定性与全球经济增长模式的不可持续性,进而也就构成了美国推动贸易再平衡,高举贸易保护大旗,针对中国制造贸易摩擦。因此,对于中国而言,长期解决贸易摩擦的根本出路在于降低本国经济增长对美国市场出口的依赖,而短期应对中美贸易摩擦则需要充分考虑为经济结构转型调整创造必要的时间与空间。

世界历史视角·当代资本主义与和谐世界建构

世界历史视角有着重要的认识功能,必须用世界历史视角来认识当代资本主义和规划人类的出路。当代资本主义是国家垄断资本主义,是制度性缺陷充分暴露、萌生了一些社会主义因素、造成全球贫富两极分化的资本主义。而全球两极分化是当代资本主义腐朽性的主要表现。人类出路的根本取向是在全世界用社会主义取代资本主义,而在当前解决全球性问题的一条现实道路则是构建和谐世界。

点线结合,内化唯物史观——以《战后资本主义世界经济体系的形成》内容教学为例

历史教学中,具体生动的历史事实是“点”,历史发展的基本脉络是“线”。本文以《战后资本主义世界经济体系的形成》内容教学为例,通过问题聚焦、情境创设、材料研习,梳理总结战后资本主义经济发展的“线”,并将正确的价值判断融入历史叙述之中,点线结合,从而帮助学生内化唯物史观,形成历史发展的进步观和积极向上的人生态度。

资本主义世界体系的历史考察及其霸权更迭

本文对资本主义世界体系的起源、形成和最终确立以及当代扩张做了历史考察,分析了荷兰、英国和美国三个霸权周期,并对三个周期进行了比较,以此探讨了资本主义体系霸权更迭演变的规律性特征。

从世界体系理论来认识资本主义历史发展的趋向

研究资本主义有不同的视角，本文认为从世界体系理论的视角来研究资本主义体系，能够为我们密切结合全球化进程的现实，深刻认识资本主义历史发展的趋向提供一个较新的视点。文章首先阐述了马克思主义关于世界体系的思想，并结合西方学者有关现代世界体系的重要观点，论述了现代世界体系理论产生和发展对认识和把握世界资本主义的重要性。其次，文章从世界体系的结构出发分析资本主义世界的新变化及问题。最后，根据当代资本主义世界体系的新变化，提出作为一个世界体系的资本主义的发展趋向。

多媒体让历史课堂更有效——以《战后资本主义世界经济体系的形成》教学为例

在历史课堂教学中利用多媒体进行辅助教学,可以有效提高学生的学史兴趣,激活历史课堂,培养学生的学史能力,升华学生的历史情感。多媒体可以实现教学目标的有效解读、教学内容的有效整合、教学策略的有效运用、教学目标的有效达成,让历史课堂更有效。

当代资本主义的新阶段和新发展问题研究——《当代资本主义阶段性发展与世界巨变》自序

资本主义作为一种基本社会制度或社会生产方式，其历史发展有连续性，同时，更表现出明显的阶段性，即从一个阶段向下一个阶段的转交和嬗递。各个阶段都具有它不同于前一阶段的基本特征。不同阶段的转变，是资本主义历史发展的规律性现象。

世界体系理论与资本主义批评——以社会发展问题为视角

以两极化为本质特征的社会发展问题,在民族国家的框架内不能得到正确地理解。只有在世界体系的范围内,才能得出合理解释。现代世界体系与资本主义是一个硬币的两面。资本主义世界体系本质上是在边缘地区复制不发达状态的机制。唯有改变不平等的资本主义世界体系,才能真正解决发展问题。