科学社会主义发展轨迹与当前使命

社会主义的产生需要两个基本条件,即生产力基础和民主基础,正是在这一前提下,马克思恩格斯的构想认为社会主义必须在资本主义发达的国家首先产生;列宁完成了转换,使得社会主义在经济文化落后国家首先产生,为此,他力图弥补这两大基础;此后的斯大林、毛泽东在探索社会主义建设道路中出现了偏离,也就是偏离了这两个基础;邓小平在对社会主义的本质重新认识基础上回归到马、恩,也回归到列宁,也就是要重新弥补这两个基础。今天生产力基础弥补得比较好,民主发展还需进一步推进。科学社会主义发展的构想、转换、偏离与回归的历史轨迹,清楚地预示了社会主义进一步发展的当前使命。

时代新课题与马克思主义中国化当前使命

马克思主义中国化的历程就是运用马克思主义不断解决中国时代课题的历程。在中国革命、建设和改革的历程中,不断探索并精彩解答了四大时代课题:"什么是马克思主义,怎样对待马克思主义","什么是社会主义,怎样建设社会主义","建设什么样的党,怎样建设党","实现什么样的发展,怎样发展"。由此形成了中国化的马克思主义理论体系。当前,随着新的形势发展,一个新的重大的时代课题开始浮出水面,那就是"建设什么样的民主,怎样建设民主"。马克思主义中国化的当前使命就是要像回答前面四大课题一样,集中而全面深入地回答这一时代新课题,并形成新的完整概括和重大理论创新,这将是马克思主义中国化的新的里程碑。

核心素养提出的重要价值、基本前提与培养的当前使命

作为当前基础教育改革的"新坐标",核心素养的提出是对教育本体的重新审视,是对主体"素质观"的重要更新,是对素质教育实践的重要突破。核心素养的培养有其基本的理论前提、现实依据、政策支持与经验参照,需要我们在研究与实践之中予以整体把握。促进学生核心素养培养的教育模式生成,需要建构起基于核心素养培养的新课程体系,这不仅是深化教育改革的必然要求,也是落实核心素养培养的当前使命。为此,我们需要建构一体化的课程研究机制,统筹课程建设的全局;需要落实各个学科的核心素养培养;需要整合政府与民间、国内与国外、研究与实践等核心素养培养的推动力量,消弭各个环节上存在的既有隔阂,形成相互促动、交融互摄的合力。