物理试题的立意与创新——以一道力学实验题为例

例题：学校开展研究性学习,某同学为了探究杆转动时的动能表达式,设计了如图1所示的实验：质量为m的均匀长直杆一端固定在转轴O处,杆由水平位置静止释放,用置于圆弧上某位置的光电门测出另一端A经过该位置时的瞬时速度vA,并记下该位置与转轴O的高度差h。

例谈力学复习中发散思维的流畅性训练

发散思维是物理创造思维的核心,流畅性是其重要特征。发散思维的流畅性要求思维通畅无阻,灵敏迅速,能够多方向、多途径地思考物理问题,能够在较短的时间内找出更多、更新的可能答案、设想和解决问题的方法。

错在哪里

数学已知圆的方程为x^2+y^2+ax +2y+a^2=0,有一定点A(1,2),要使过定点A作的圆的切线有两条,求a的取值范围.

机械振动易错问题分析

例1一个弹簧振子,第一次被压缩x后释放做自由振动,周期为T1,第二次被压缩2x后释放做自由振动,周期为T2。

利用光电门验证机械能守恒定律实验中的误差分析

某同学利用光电门验证机械能守恒定律,实验装置如图1所示,在铁架台上的A、B两处固定光电门。质量为m的小钢球自由下落过程中,计时装置测出小钢球先后通过光电门A、B的时间分别为tA、tB,小钢球的直径为d,两光电门之间的距离为h,当地重力加速度为g。

创新能力在物理教学中的建构

在教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看,开展创新教育仍有许多亟待解决的问题。

试论物理教学中创新能力的培养

随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要。在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看,开展创新教育仍有许多亟待解决的问题,传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此。

浅谈高三物理实验复习教学

物理教学必须以实验为基础,它已经成为广大物理教师的共识。多年来人们一直在努力探讨改进中学物理实验教学的途径,取得了明显的效果,但人们总觉得高三实验复习的效率还有待进一步提高。针对这个问题,经过去年一年的实验及系统研究,我们取得了一定的成绩。

利用重复闪光(RPT)技术研究自由落体运动

研究自由落体运动时,最好能够得到清晰的自由落体运动的高频频闪照片.利用匀变速直线运动规律对照片加以分析,不但可以验证自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,还可以准确求出当地重力加速度的大小.然而,怎样才能得到自由落体运动的清晰高频频闪照片呢?