从“视觉反馈”缺失谈体育课教学为什么不能“当堂掌握”

在体育课教学的动作技能练习过程中,教师能否利用技术手段及时提供视觉反馈,让学生看到自己的动作状况,对学生动作形成的准确性和协调性有着决定性的作用。但是,现行中小学体育课教学中却普遍存在“视觉反馈”缺失的问题。本文从“守旧观念作祟,‘视觉反馈’显性缺失”“方法使用不当,‘视觉反馈’隐性缺失”“反馈形式单一,‘当堂掌握’收效甚微”三个方面,论述了在中学体育教学中不能“当堂掌握”的原因。

为什么美术课上学生不能当堂掌握

小学美术课教学中存在着“学生不能当堂掌握”的问题,这一问题影响着学生美术课的效率。该文从“教师‘不愿束缚孩子想象力’的现行观念问题”、“学校对美术教学‘似是而非’”的管理要求”、“教师‘随心所欲、各行其是’”的教法三个方面对为什么美术课上学生不能当堂掌握进行研究及解读。