理序·觅法·探式:教学评一致下“当堂达标”教学策略研究——以八年级上册“新闻”单元为例

“教学评一致性”对于提高初中语文课堂教学质量和学生综合素质有着积极的作用,也是一种促进学生了解、掌握与运用知识和能力的有效手段。新课标背景下,当堂达标测试的多元化思考、动态化展示是突破传统教学模式,促进教学“生态”改革的必经之路。以理“序”、觅“法”、探“式”探索教学评一致下当堂达标测试的理论基石、思维进阶,以及“智慧”视域下的教师收获、学生收获,是保持终身学习、四敢精神的重要教师素养。

政治课“先学后教,当堂达标”模式探究

政治课教学往往重知识传授轻学生情感体验,重学业成绩考查轻形成性过程评价的单纯讲授,不仅会使学生学习兴趣下降,而且给其社会化带来极大的局限。因此,我们根据建构主义理论,从学生的发展规律出发,摸索出＂先学后教,当堂达标＂教学模式,从而有效地促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。

“当堂达标”教学理念下的“五步教学法”初探

"五步教学法"以学生自主学习、探究交流代替教师讲解,以当堂训练、检测促进学生学习的一种教学模式。其基本过程为:导入新课,明确目标;指导学法,学生自学;点拨释疑,合作探究;拓展延伸,课堂小结;学情反馈,自我评价。

“当堂达标”课堂教学模式在《电工电子技术》中的应用

在电工电子技术课程的教学中,课堂教学是最基本的途径之一。运用"当堂达标"课堂教学模式,可优化课堂教学结构,提高教学质量。

构建“当堂达标”教学模式实现数学教学素质教育化

“实施素质教育的核心在课堂”已成为广大教师的共识。在小学数学课堂教学过程中要使素质教育要求真正落到实处，做到面向全体学生、促进学生的全面、积极主动发展，关键在于构建“当堂达标”课堂教学模式。“当堂达标”课堂教学模式主要包括以下五个步骤，即：复习引入，...

中学思想品德课“以学为主、当堂达标”教学模式的尝试与研究

"以学为主、当堂达标"课堂教学模式的尝试与研究,是全面提高教学质量和学生综合素质的需要,也是深化新课程改革和全面实施素质教育的必然要求。其基本步骤是:创设问题情境,激发学生兴趣,导入学习课题;明确学习目标,出示导读指南,学生自主学习;组内质疑解疑,教师观察点拨,展示自学成果;探究生活情境,交流讨论评价,拓展延伸总结。

“当堂达标”在初中数学课堂上的应用

在高效课堂教学理念下,初中数学教学开展“当堂达标”教学能够让学生的学习责任感与主体意识得到激发,让他们的学习兴趣和学习习惯得到培养,进而提升他们的数学学习能力.基于此背景,文章对初中数学课堂教学中制订达标目标,规划达标路线;优化教学内容,设计达标任务;组织当堂训练,提升达标效果;基于教学重点,开展达标评价的模式进行了探究.

“当堂达标”初中数学课堂学生有效参与策略研究

研究表明,每个学生都参与教学活动是实施有效教学、实现"当堂达标"的前提条件。本文从实践出发,总结了系列行之有效的"当堂达标"数学课堂学生有效参与的策略。

浅谈“以学为主、当堂达标”的体育课堂教学的有效性

“以学为主、当堂达标”的体育课堂教学多元化是指教学的各个环节的设计一定要从学生的学情及实际出发，根据学生自身的身体素质、生活条件、运动能力等方面的不同，以及他们在学习中表现出来的学习能力和认知水平上的差异而设定。所有学生不可能站在同一水平线上从事某一技能的学习，也不可能在经过同样的学习努力后达到同样的学习效果。如果用统一的标准和进度来统一要求不同的学生，肯定会挫伤部分学生的积极性，同时也会阻碍部分学生学习的自主性。

论小学英语教学之“先学后教,当堂达标”

"先学后教,当堂达标"教学模式分为"感知、探究、操练、巩固、检测"五个环节,该教学模式符合新课标的基本理论,以学生为中心,充分发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性、主动性。

对“目标导学，当堂达标”——高中英语写作教学模式的实践和思考

在英语学习中,写作是学习者听说读写综合能力的体现,也最能反映其综合运用英语的能力。能否熟练运用已学的英语基础知识和基本技能进行书面表达,是学生是否学好英语的关键。但现实教学中,笔者发现,许多学生面对写作,一脸茫然,不知所措。即使勉强写出几个句子也是错误百出,惨不忍睹。由此,英语写作教学便常常陷入尴尬的境遇:课堂效率不高,学生参与面不广,基本上以讲读背诵范文和讲评优秀习作为主。于是写作教学一直以来是高中英语教学的一个瓶颈。为了改变这种状况,'目标导学。

“当堂达标”初中数学课堂学生有效参与策略研究

《义务教育初中数学课程》明确指出:“要使课堂教学面向全体学生,促进每个学生的发展,提高学生的当堂达标率,实现有效教学。”而班级中每个学生积极参与课堂学习是实现“当堂达标”和“有效教学”的重要前提。因此,教师应尊重学生个体差异,注重因材施教,同时,将课堂的时间交还给学生,充分调动学生的学习兴趣和积极性,促使每个学生有效参与课堂,最终实现初中数学的“当堂达标”。

“四环六步-当堂达标”教学模式在高职《Android程序设计》课堂研究与成果对比分析

《Android程序设计》课程是软件技术专业针对移动互联应用开发企业的Android开发岗位,具有应用开发等能力要求而设置的一门专业核心课程,相对于传统课堂授课,文章介绍的“四环六步-当堂达标”教学模式,通过课堂教学四个环节、教师和学生六个步骤的实施,达到课程当堂达标的效果。对照两个班级教学效果发现实施新教学模式后,提高学生学习的主动性和积极性,培养学生的独立能力和团队协作能力,学习效果得到了很大提升。

“当堂达标”在初中数学课堂上的应用

每个学生都能参与到数学教学活动中来,这是实现“当堂达标”的一个重要条件。本文笔者从自身的教学实践出发,分析了当今学生不能积极参与课堂的问题,并提出了解决的具体方法,以希望能够提高学生的课堂参与度。

初中数学“当堂达标”的几个途径

初中数学课堂训练设计中,教师要有＂达标＂自觉意识,在训练目标、训练内容、训练方法、训练评价等方面做出全面优化处理,以提升课堂达标的效率。数学学科认知具有系统性特征,当堂达标可以确保每一个环节都能够自然衔接,对完善学生数学认知有重要现实意义。

“当堂达标”在初中数学课堂上的应用

要让每个学生都能参与到数学教学活动中来,这是实现“当堂达标”的一个重要条件。本文通过对课堂现状的分析,总结初中数学学生不能积极参与教学活动的原因,分析“当堂达标”在初中数学课堂中的应用对课堂现状的改善。

当堂达标教学:一种具有地方特色的教学模式

当堂达标教学模式源于科研实践,具有坚实的理论基础,具备了明确的涵义,初步建构了由本质特征、基本理念、基本模式和方法体系、主要特点等要素组成的基本理论体系,课堂评价体系操作性强。当堂达标教学课题研究理论成果和实践效果十分显著,实践前景十分广阔,任重道远。

小学语文当堂达标检测的类型与实施

小学语文当堂达标检测的类型根据检测时机可分为前置预习检测、过程即时检测和课后达标检测。具体实施可以分为问题导学式、自主探究式、合作交流式和试题评价式四种类型。

“以学为主,当堂达标”课堂教学改革点滴谈

"以学为主,当堂达标"课堂教学改革实施以来,小学语文学科以教师培训为依托,以骨干教师为龙头,以优化课堂教学、提高学生学习积极性和主动性为目的,积极推进课堂教学改革。

当堂达标教学模式实践与经验

当堂达标教学是一种具有地方特色的农村中小学课堂教学模式。本文对当堂达标教学基本理念、基本原则、主要特征等基本理论问题进行了系统分析;对当堂达标教学实施要点和操作步骤、实践效果进行了初步探讨;对当堂达标教学研究改革的初步结论和基本经验进行了理性思考。