录像反馈在篮球教学中的实验研究

通过学生对录像反馈教学态度的测量、得票指数的分析等方法来验证在篮球教学中录像反馈教学的可行性。录像反馈教学分析与评价篮球教学过程中学生的技术动作 ,使学生的技术动作质量得到改善与提高。

录像反馈的角色扮演对提高问诊技能的作用探讨

为了研究录像反馈的角色扮演对提高问诊技能的作用,将复旦大学上海医学院临床医学专业2010级八年制1班的学生随机分为三组,分别采用传统教学法、角色扮演法和录像反馈的角色扮演法进行问诊示教,比较三组学生亚利桑那问诊技能评分。结果表明:角色扮演组在避免重复提问和避免医学术语方面优于传统教学组;录像反馈的角色扮演组在组织安排、时间顺序、过渡语言、问诊进度、避免重复提问、避免医学术语、引证核实和问诊技能总分均优于传统教学组(P<0.05)。录像反馈的角色扮演教学法有助于进一步提高医学生问诊技能水平。

录像反馈式教学在护理技能教学中应用研究

目的:探索合理有效的护理技能教学方法,提高学生的技能操作水平,为学生进入医院实习打下良好基础。方法:采用录像反馈式教学法、行动研究法、讨论交流法、经验总结法等多种研究方法进行研究,对比录像反馈式教学法和普通教学方法在护理技能训练中的应用。结果:通过技能考核成绩的统计学分析,对比两种教学法具有显著性差异。结论:录像反馈式教学在护理技能训练教学中具有可行性,可以推广应用。

录像反馈控制教学在背向滑步推铅球技术教学中的实验研究

通过录像反馈控制在田径背向滑步推铅球技术教学中的实验研究 ,论证其在田径铅球技术教学过程中运用的可行性及实效性。

录像反馈在网球教学中的实验研究

现今录像反馈作为一种先进的教学手段已被广泛地运用到教学实践和学生的行为分析中,它是属于现代化教育范畴的一种新教育思想、内容、方法和组织形式.本文主要应用观察法、实验法、问卷法来验证录像反馈教学方法与传统网球教学方法的不同,通过学生对录像反馈教学态度的测量、得票指数的分析、实验前后的技术统计等方法,来验证在网球教学中录像反馈教学法的可行性.通过录像反馈教学分析与评价网球教学过程中学生的技术动作,从而打破传统网球教学模式,弥补传统网球教学方法的不足,充分发挥学生的主体作用,使学生的动作技术质量得到提高,改善网球教学质量.

录像反馈在排球普修教学中的应用与研究

本文通过在排球教学中引入控制论中的反馈原理,利用摄录系统将学生的动作进行录像,然后进行观看分析,针对动作状态提出改进方案,再次练习、录像,再次分析,循环往复。结果证明,运用录像反馈分析与评价检验学生的动作技术,有利于加速学生的动作技术的掌握和提高,同时也激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,全面地提高了教学效果。

录像反馈教学对学生篮球传球技术认知能力影响的实验研究

教学方法的选择,关系着教学质量的好坏,教学效率的高低及把学生培养成什么样的人的问题。因此选择适当的教学方法就成为实现教学目标,完成教学任务的关键。文章以篮球技术中的传球技术为例,运用多媒体录像反馈教学法对上海体院2007级体育教育专业非篮球专项的40名男生进行了实验研究,以验证运用多媒体录像反馈教学对学生技能认知能力及技能运用水平的影响。

录像反馈法在高校背越式跳高教学中的应用

采用文献资料、问卷调查、访谈、实验及数理统计等研究方法,根据教学的系统论、控制论及信息论原理,使用录像反馈法在高校背越式跳高教学中进行实验研究。结果表明:运用录像反馈教学对大学生背越式跳高技能形成效果要明显好于传统的"填鸭式""灌输式"教学方法,可以更好地调动学生的积极性,使学生产生强烈地学习兴趣,促进大学生积极思考、善于总结,提高学生解决问题的能力。

录像反馈教学在背越式跳高教学中的应用研究

通过文献资料法、实验法、统计分析法等研究方法,在背越式跳高技术教学中,对录像反馈教学与传统教学进行了对比实验研究。研究表明:录像反馈教学在促进学生掌握技术动作、提高专项运动成绩和培养学生动作技术的讲述能力等三个方面均显著优于传统教学。建议对录像反馈教学在其他田径项目的技术教学中的应用进行研究,以期促进田径教学改革、满足学生对高效课堂的需求,进而达到提高课堂教学质量的目的。

高校排球教学中“录像反馈”的应用实验研究

在本文的研究当中,笔者设计了一组排球教学的对比实验,将采用"录像反馈"教学模式与传统的排球教学模式进行对比研究。实验结果表明,与传统的排球教学方法相比,"录像反馈"可以有效的提高学生的排球运动专业技能,从而有效提高了排球课堂教学的效果,因此受到了教师与学生的广泛欢迎。同时,"录像反馈"在高校排球教学中的实际应用对教师的计算机能力提出了较高的要求,只有不断提高体育教师的计算机能力,才能实现"录像反馈"在高校排球教学中的使用力度。

“录像反馈法”在护理英语听说教学中的应用

本文论述了"录像反馈法"的概念及模式,并证实了在护理英语听说教学中实施此方法的可行性。

录像反馈教学法应用于排球技术教学的实验研究

本文应用文献资料法、实验法、数理统计法,对录像反馈教学法应用于排球选项课教学中进行研究,通过对学生学习兴趣的测量、专业技术的测试进行分析得知:排球选项课教学中,运用录像反馈教学法,有利于提高学生学习排球技术的兴趣和学习积极性;在教学中,可以充分体现出教师的主导性和学生的主体性,建立良好的师生关系,提高教学质量,改善教学效果。

基于任务的录像反馈教学法在排球技能教学中的应用研究

运用文献资料法、实验法、数理统计和逻辑分析法对基于任务的录像反馈教学法应用于排球技能教学进行研究,发现：基于任务的录像反馈教学法有利于提高学生在学习过程中对技术动作的认知,学生的学习情况能够得到及时的反馈,错误动作及时得到纠正,有利于学生对运动技能的学习和掌握。

录像反馈法在医学教学中的应用

目的:探讨录像反馈法在医学教学中的积极应用的方法及体会。方法:收集某高校42名2011级全日制本科临床医学生作为研究对象,将所有研究对象按照近期的考核成绩从高到低排序,将成绩相邻两名受试者配成1对,共21对,然后将每对中的2个人随机分配到试验组和对照组。其中,对照组运用传统纸笔记录方式,试验组采用录像反馈式教学法,利用VCD及教学讲解心肺复苏内容,教学2周,每周2节课时,2周后,根据两组受试者的技能操作考核成绩及对教育方法的满意度和有效率来判断两组的教学差异。结果:对照组在考核成绩方面低于试验组,在学习兴趣、满意度、认真程度的有效率方面,对照组均低于试验组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:录像反馈教学在医学教学中对学生的学习兴趣、满意度、认真程度以及学生的考核成绩均有积极作用,值得在医学教学中推广应用。

录像反馈在高校网球教学中的实验研究

目前录像反馈教学法在高校网球教学中得到广泛的应用,并且广泛的应用于教学实践中,属于现代化教学范畴,运用新型的教学方法,制定新颖的教学内容,本文采用文献资料法、实验法对录像反馈在高校网球教学中的实验进行深入研究,随机抽取高校网球选修班40名学生为实验对象,20名学生为实验组,采取录像观察教学法;20名学生为对照组,采用传统网球教学,两组学生采取的是同一教材、考核标准、测试标准,并由统一教师进行统计处理。实验结果表明:录像反馈法很好的提升了学生的技术动作,打破传统的教学模式,弥补传统教学模式的不足,更好的发挥学生的主体作用,促进学生技术动作质量的提高,更好的改善教学质量。

录像反馈法在新护士临床护理技能培训中的应用

目的:探讨录像反馈法在新护士临床护理技能培训中的效果。方法:将60名新护士分为观察组和对照组,进行3项护理操作技能培训。在回示教环节中,观察组采用录像反馈法,对照组采用纸笔式反馈法。根据技能考核成绩比较2组反馈方法的效果。结果:观察组3项操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:录像反馈法在护理技能培训中优于传统反馈方法。

录像反馈教学法在基础护理学实践教学中的应用研究

目的探讨录像反馈教学法在基础护理学实践教学中的应用效果。方法将某高职院校125名护理专业学生作为研究对象,随机将其中62人作为实验班,另63人作为对照班。对照班基础护理学的实践教学采用"示教—反示教—分组练习,巡回指导纠正—再练习—抽签考核"的模式,实验班基础护理学的实践教学采用"示教—反示教—分组练习,巡回指导,播放视频—小组自行录像并讨论纠错—录像考核"的模式,期末统一对两班学生进行技能考核,并对实验班学生进行教学效果的问卷调查。结果实验班学生期末技能考核4项操作的成绩优于对照班(P<0.05);实验班大部分学生认为录像反馈教学法能激发学习兴趣,培养团队协作意识和人文关怀能力等。结论在基础护理学实践教学中应用录像反馈教学法切实可行、效果显著,并适合在护理专业临床护理实训教学中推广应用。

录像反馈式教学在护理技能教学中应用分析

目的分析护理技能教学中应用录像反馈式教学的效果。方法按照随机数字表法将该校4个自然班的护理专业学生120名分为对照组与实验组,其中对照组实施传统教学,实验组实施录像反馈式教学,在接受相同教学时间后进行考核,以对比分析护理技能教学中应用传统教学与录像反馈式教学的效果。结果录像反馈式教学效果明显优于传统教学,且学生对录像反馈式教学评价良好,实验组与对照组护理技能考核成绩比较具有统计学意义(P<0.05)。结论相比传统教学模式而言,在护理教学中应用录像反馈式教学法,更有利于学生掌握护理基础知识和操作技能,并对提升其"理+实"能力极具促进意义。

神经内科护理教学技能培训中录像反馈法的应用效果

目的探讨录像反馈式练习法在新护士的护理教学中的应用效果。方法将52名新护士分为观察组和对照组,进行3项护理操作技能教学培训。教学流程为两组均通过观看护理技术操作程序与质量管理标准的光盘示教-培训者现场示教-受训者练习-回示教-纠错(反馈)-练习-考核过程,在回示教环节中,观察组采用录像反馈法,对照组采用纸笔式反馈法。根据技能考核成绩运用统计学方法比较两组反馈方法的效果。结果观察组3项操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。其学习积极性、学习主动性、沟通技巧、操作熟练程度、动作协调性亦显著高于对照组(P<0.05)。结论录像反馈法在新护士的护理教学中优于传统教学方法。

录像反馈法在护生临床处置能力培养中的实践

目的：探讨录像反馈法在护生临床处置能力培养中的实践效果。方法选取606名护生作为研究对象，将2011级246名护生作为研究组，2010级360名护生作为对照组。在以护理技能实训基地为载体的护生临床处置能力培养中，对照组按传统方法练习，研究组采用录像反馈法练习，比较两组护生的临床处置能力。结果研究组护生临床处置能力总分为（110．36±6．59）分，对照组护生为（105．39±3．81）分，差异有统计学意义（t＝3．54，P＜0．01）。临床处置能力中的病史采集、护理体检、辅助检查、基础护理操作、专科护理操作、心理护理以及统筹安排方面的得分研究组均高于对照组，差异有统计学意义（t值分别为4．40，4．20，3．15，6．24，4．15，2．24，2．16；P＜0．05）。结论录像反馈法可显著提高护生的临床处置能力。