全自动录播课堂的应用研究

全自动录播课堂对于教师来讲是一个崭新的教学环境,如何去适应,并在这样一个全新的环境中进行常态化教学活动,是需要探讨的关键所在。

探索网络环境下互动录播课堂的有效应用

基于承担湖北省教育信息化区域试点这一背景,围绕"探索利用信息技术提高教育教学质量的工作机制"的试点任务,结合"一师一优课,一课一名师"活动,利用区域日趋完善的教育信息化基础设施,以录播教室为核心构建区域网络互动课堂,探寻网络环境下互动录播课堂的有效应用,扩大区域优质资源的覆盖面,促进了信息技术与教育教学的深度融合,让建设与应用有机整合,稳步走出具有地方特色的信息化应用模式。

基于课堂录播系统的区域教学诊断平台构建

课堂教学录播系统是课堂教学的信息记录系统和播放观察系统。该系统对中小学教育教学的应用价值在于:由此构建一种区域教学诊断和教学研究的远程互动平台,以便实施教师的自我提升和教学研究行动。构建这种课堂教学的区域远程互动诊断平台,需要明晰该平台的功能特征,建构"四级模块式"评价指标体系,采取"团队实施、分享落实、适时交换、互动交流、诊断应用"五种策略,才能促进区域教师教学水平的整体提升。

“疫”时期:谈谈小学美术录播课堂中的趣味小妙招——以《眼睛的创想》一课为例

在疫情时期,"停学不停课"线上学习在全国掀起热潮,教师大都以直播和录播课堂的形式为学生开展线上课堂,相对于这两种"线上"教学方式,各有其优缺点。直播课堂的交互性和及时性是录播课堂所不及的,但是直播课堂很受学生人数的限制,目前一线小学美术教师任教的班级量是在八个班,也就是相当于有350位左右的学生,基于此,录播课堂其实更适用于小学美术教学的课堂。

基于网络平台的课堂录播系统设计与实现

高质量、规模化、课程体系完善的教学视频资源是优质数字教育资源的核心。文章分析了基于网络平台的课堂录播系统设计与功能实现,阐述了系统设计原则及建设过程中所需的关键技术,并对其在教学实践中的应用前景和价值作了深入研究。

以“智能课堂录播系统”为载体的新型教研模式的构建

教研活动是提升教师教学业务水平的重要途径,受到广大教师的欢迎,但传统教研活动参与人数有限,不能满足广大教师自我提高的需要,并且传统教研活动的互动性不够强,基本上是被动的参与,教研实效受到一定限制。网络的普及和"智能课堂录播系统"等现代教育技术设备的出现,为教研活动的改进与创新提供了条件。以"智能课堂录播系统"为载体的新型教研活动不但将教研活动的影响扩大到任何网络能够到达的地方,而且通过网络平台的便捷交互功能,实现了教研活动的主动参与,具有实际的应用价值。

课堂网络录播系统的设计及实现

随着信息技术的发展,国家对高校课堂网络录播系统的投入逐渐加大,但现阶段其设计与实现并没有取得理想中的效果,文章将对此问题进行深入分析,为实现经济投入高效转化为课堂网络录播系统的成果而作出努力。

浅谈录播教室的建设与使用

通过录播教室录制课堂教学资源,智能便捷,能在线听课、网络点播,实现了资源管理与共享;能有效开展远程同步教学,推进教师的专业发展与学生的自主学习,促进了教育均衡。

探究教学反思如何更加有效促进教学——以基于交互式电子白板-HICAST录播技术的DST为例

反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是沟通理解与实践的桥梁。通过DST很好地解决了教师对于课堂教学的理解和实践,促进了教师的有效教学。本文从教学目标三个纬度、教学中学生的主体地位、学生思维的培养、影响教师的教和学生的学等四个方面进行研究,旨在阐述基于交互式电子白板——课堂录播系统环境下制作的DST教学反思有效促进教师职业成长,学生主体学习,教师有效教学的积极效应。