彝族中学生英语语音学习中的母语负迁移现象及对策研究

英语学习中的母语负迁移现象一直以来都是心理学家及语言学家研究的重要课题,而彝族中学生在英语语音学习过程中的母语负迁移现象及对策的研究也备受英语任课老师的特别关注。该文以彝族中学生英语语音学习为研究个案,对其存在的母语负迁移及解决策略从以下四个方面进行研讨:迁移及负迁移的理论回顾、母语负迁移的具体表现、负迁移产生的原因及相应的解决对策。

彝族中学生英语语音语料库设计研究

基于彝族中学生英语语音教学现状的把握可知彝族中学生英语语音语料库设计是一项非常迫切而复杂的研究课题。该文重点论述了四个核心问题:彝族中学生英语语音语料库设计的客观需求、彝族中学生英语语音语料库设计研究的现状、彝族中学生英语语音语料库的基本构成、彝族中学生英语语音语料库的主要设计策略。

彝族中学生的英语听力障碍及应对策略

英语听力障碍是指彝族中学生在英语听力学习中起消极作用的诸多教学因素。因此,为了提升教学的效果,本文在界定听力障碍内涵的基础上,结合其具体的表现,分析并归纳了听力障碍产生的客观原因。然后有针对性地提出了四种应对策略。即词汇拓展策略、文化融入策略、语音强调策略和教学内容的多样化策略。

英语多元文化课程设计可行性实证研究——基于凉山彝族地区三所中学以及成都46中彝族学生的实地调查

英语教学在我们日常生活中日益重要,在我国这个多民族,多文化背景下,少数民族英语学习的种种问题越来越受到重视。本研究以多元文化课程教学为理论基础,对凉山彝族地区三所中学及成都市民族中学的彝族中学生进行实地调查,以检验英语多元文化课程设计在彝族中学生中的可行性。调查表明,英语多元文化课程在彝族中学生中普遍受到欢迎,具有一定的可行性。但需要更系统的多元文化课程设计以及英语教育理论。

影响彝族中学生英语听力学习的语音因素及其对策研究

影响彝族中学生英语听力学习的语音因素有许多。因此,本文在结合语言自身因素与教学语境因素进行列举分析的基础上,针对相应的影响因素提出了相应的解决对策,以期提升目前彝族中学英语听力教学的关注。这些解决对策主要有:强化基础对策、考试意识对策和差异性对策。

5E教学法在彝族地区中学“声现象”教学中的应用

探讨了5E教学法在彝族自治区域中学物理课堂教学中的应用.结合彝族的民族文化和彝族学生的认知特点,开发本土化物理课堂教学资源.以义务教育阶段知识点声音的产生为例,把彝族传统节日“火把节”中所用到的民族乐器引入课堂中,寻找教学中容易引发学生认知冲突的关键点,应用5E教学法中5个阶段的设计理念,对各个阶段在教学中如何展开分别进行了阐述.教学实践表明5E教学法与彝族的民族文化相结合,课堂教学效果较佳.