浅谈高校形体与舞蹈课程中参与式教学模式的应用策略

高校在开展形体与舞蹈课程教学时,不仅要明确该课程的教育目的,而且还应详细分析舞蹈教学的作用,由于传统舞蹈教学模式在实际应用过程中出现多种问题,制约了高校形体与舞蹈课程教学效率和质量的提升。对此,高校应该针对形体与舞蹈课程的教学现状,积极探索完善形体与舞蹈课程教学的策略,根据该课程教学的特点和高校教育目标,科学合理应用各种教学方法,调动学生参与课堂的积极性和主动性,提高形体与舞蹈课程教学的有效性。文章主要是就参与式教学模式在高校形体与舞蹈课程中的应用策略进行了分析与探讨。

创新型人才培养的探索与实践——以《形体与舞蹈》课程为例

以《形体与舞蹈》课程为例,探索创新型人才的培养模式。文章提出针对《形体与舞蹈》教学中存在的问题,首先从教学理念、教学模式、教学内容、考核评价方式等方面进行探讨,旨在指导培养大学生创新思维教学改革的具体实践;其次研究第二课堂教学新模式的实施,最后对《形体与舞蹈》课程的前景进行展望。

探析人本主义教学观指导下音乐表演专业形体与舞蹈课程改革研究与实践

当今社会由于文化多元的相互植入,致使大学艺术教育不能完全按照以往模式授课,音乐表演形体与舞蹈课改革迫在眉睫。音乐表演课程设置目的在于培养学生不只是唱得好,弹得好,拉得好而且要演得好。学生学习形体与舞蹈课对他们在台上增加艺术表现力起到至关重要作用。如何提升音乐表演形体与舞蹈课程的教学效果？笔者认为应当从以往＂课本主义＂教学理念回到＂人本主义＂的教学理念中来。

形体与舞蹈教学对学生身心的发展

形体是一项比较优美、高雅的健身项目,主要通过舒展优美的芭蕾基本功练习,结合舞蹈进行综合训练;形体与舞蹈教学不但可塑造优美的体态,培养高雅的气质,纠正生活中不正确的姿态。同时,激发学生对美的领悟能力和表现能力,丰富精神世界,唤起热爱艺术、热爱生活、热爱祖国的高尚情操。

将红色舞蹈运用于普通高校思想政治教育的研究——以《形体与舞蹈》课程为例

红色基因是在我国特殊的革命时期培育和产生的,具有坚定的革命性与鲜明的时代性。红色舞蹈是红色基因的重要组成部分,具有强大的生命力。积极研究如何将红色舞蹈运用于普通高校思想政治教育,有利于完善和发展普通高校大学生的人格,为实现中华民族伟大复兴提供精神动能。本文对形体与舞蹈课程中舞蹈教学与思政教育结合的重要性以及运用效果进行分析,了解其中的不足,并针对不足提出相应的对策与建议,探讨符合红色舞蹈融入普通高校人才培养的策略。

形体与舞蹈融入高校体育教学的探讨

本文针对大学生不良的日常形体姿态,对形体与舞蹈融入高校体育课的情况进行分析与研究。显示将其与高校体育教学相结合,可以增进学生健康,塑造形体,从而培养大学生良好的气质,并为贯彻终身体育思想打下良好的基础。

普通高校《形体与舞蹈》课程教学改革探析

《形体与舞蹈》这门课程是由形体训练和舞蹈的结合。二者结合在一起就是形体与舞蹈,用简单的舞蹈来训练学生的形体,但是又有一定的内涵,重点在于培养自身的气质,给人一种优雅、高贵、很有活力的感觉。开设这门课程主要针对高校的大学生的心理和生理特点,形体与舞蹈可以在一定程度增强大学生的自信心和改善大学生的形体,增强大学生在舞台上的表现能力,促进他们对美的追求和认识。

形体与舞蹈课程作为音乐表演专业特色课程建设的探索与思考 ——以丽江师专形体与舞蹈课程为例

形体与舞蹈是音乐表演专业一门重要的专业必修课,尤其是高职高专的音乐表演专业,学生通过该课程的学习,能够提升专业技能和艺术实践能力,让学生具有较强的舞台表演能力.通过对形体与舞蹈课程特色的建设,地方民族舞蹈在教材中的加入,确保音乐表演专业的学生能够成为优秀的音乐舞蹈表演人才和民族文化艺术的践行者和传播者.

对我校开设《形体与舞蹈》课的探讨

本文对在我校开展《形体与舞蹈》课的必要性、目的和任务及意义进行了研究与探讨 ,并提出了进行《形体与舞蹈》

形体与舞蹈融入高校公共体育教学的探讨

拥有完美矫健的体型是一直以来人们不懈追求的,体育不仅使人身强体壮,还要求对称典雅,是一门真正的艺术。而舞蹈又是艺术领域中独具魅力和美感的一项运动,不仅可以表达艺术情感,还可以体现生活智慧以及不同的民族风情。形体舞蹈课程是在人体科学理论的基础之上通过各种器械或徒手,跟着音乐充分展示人体协调优美动作的体育运动。本文着重介绍了当前高校公共体育教学所存在的问题,对形体与舞蹈融入高校公共体育教学做了探讨,仅供参考。

小学形体与舞蹈训练课程教学方法探索

小学阶段的学生,各方面都处于高速发展阶段,此时为其提供全面、系统的教育形式能够为孩子们的成长奠定坚实的基础。对身体素质来说,需要的不仅仅使学生的良好的体格还有优美的身姿,这些都是需要在小学阶段的关注的。小学型体育舞蹈课程,是满足小学生身心发展的需要,同时也是完善小学阶段课程所做出的必然选择。从小学生的身心发展特点以及舞蹈特点出发,进行有针对性的训练,切实提升自身的综合素质。本文主要从小学形体与舞蹈训练课程的必要性以及小学形体与舞蹈训练课程教学方法,这两方面进行详细阐述。

小学形体与舞蹈的教育

舞蹈是表达人们思想感情、内心活动的一种动态的艺术形式,它以身体为语言与观众作“心智交流”。而形体训练是舞蹈的基础练习,如今在小学开设形体课具有重要的现实意义。

关于高师院校音乐学(师范)专业形体与舞蹈课的教学思考——以A师范学院为例

形体与舞蹈课作为专门针对非专业大学生开设的课程,音乐学专业学生无疑也是这门课教学对象中的一部分。它作为融合舞蹈与形体训练的综合性课程,不仅可以培养学生良好的气质和体态,提高舞蹈技能与表现力,还能激发学生对艺术和生活的美好追求。文章根据笔者自身教学的探索与思考,从高师音乐学(师范)专业开设形体与舞蹈课的目的、教学内容、教学方式等方面进行思考总结。

形体与舞蹈的科学训练研究

形体与舞蹈作为形体修塑和舞蹈表演的结合体,不仅可以塑造形态美、锻炼动作美、彰显心灵美,还可以增强身体素质与心理素质。文章以形体与舞蹈为切入点,以塑造学生形态美、锻炼动作美与培养精神美为目标,针对学生形体与舞蹈训练中存在的各类问题,提出了有针对性的解决措施,旨在提升学生形体与舞蹈的训练水平,规避形体与舞蹈训练中的运动损伤,从而推动形体与舞蹈教学的高质量、高效率发展。

高校《形体与舞蹈》课程教学新模式探略

本文首先提出《形体与舞蹈》重要性以及该课程在教学方面存在的问题,从以学生为中心的开放的教学模式、以训练学生创新思维为主的授课内容与激发学生能动性的考核方式三个方面对该课程的教学进行探讨,旨在打破教师在前面口传身授、学生在后面原样模仿学习的传统教学模式,提出开放与融合的教学新思路。

基于“小组合作学习”模式在高职体育教学中的应用研究——以我校《形体与舞蹈》教学为例

本文以＂小组合作学习＂模式在形体与舞蹈教学中的应用研究为例,以前人对合作学习的理论和实践研究为基础,采用文献资料查询、问卷调查、实验观察和数据统计分析等方法,以前人对合作学习的理论与实践为基础,进一步探索适合于高职体育教学可行的有效的小组合作学习模式,辐射小组合作学习模式在高职体育教学中的育人效果,并通过实践前后对比分析得出结论：和传统教学模式相比,小组合作学习模式更利于学生的学习兴趣培养和自主参与度的提高;更利于提高学生的体质健康水平;更利于学生综合素质的提升;更利于教学评价机制的创新。

音乐表演专业形体与舞蹈课程(男班)教学改革研究

形体与舞蹈课程是音乐表演专业学生的必修课程,该课程的正确实施,对培养学生气质、美化学生姿态、增强学生的协调性和表演能力均有良好的功效。但在男生班的实际授课中,由于在教材、教学方法和教学观念等方面都存在着科学性不够、针对性不强等问题,导致这门课程没有很好地完成培养目标。论文分析了该门课程的教学的现状,提出了改革的意义、方法和步骤,以其实现男班形体与舞蹈教学的科学性、实用性和有效性。

中职形体与舞蹈课有效教学策略的运用

形体与舞蹈课是音乐、舞蹈与形体练习等多艺术学科的综合课程,如何使课堂教学更富有活力,更具有实用性,能更加突出课堂教学的有效性,让学生有获得感,这是我们广大从事形体舞蹈教学的老师共同探讨的问题。本文就中职形体与舞蹈教学中有效教学策略的运用,提出了本人的一些观点。

形体与舞蹈教学对学生身心发展作用的探讨

本文着重从形体与舞蹈教学对学生身心发展的作用入手,结合学校实际,充分发掘其内涵,为培养全面的、对社会有用的优秀人才做出贡献。

小学形体与舞蹈训练课程教学方法研究

当前社会需要高质量的复合型人才,而小学的形体与舞蹈训练课程恰好满足新形势的发展要求,此课程是针对小学生开设的艺术课程,利用该课程可以使学生塑造不错的体形,提升学生的艺术修养。在开设形体与舞蹈训练课程后,获得了教师和学生的一致认可,要想提升小学形体与舞蹈训练课程教学水平,教师必须选择有效的教学方法。基于此,文章首先介绍了小学形体与舞蹈训练课程的必要性,然后分析了小学形体与舞蹈训练课程教学的现状,最后提出了提高小学形体与舞蹈训练课程教学质量的有效教学方法,希望可以为同行人提供参考意见。