形体训练课中培养形体动作美的研究

形体训练教学过程是一种动态美的行为艺术培养过程,同时也是一种美的教育过程。形体训练中的美育是以学生为对象,以美的音乐、美的形体、美的动作、美的语言等为教学内容,培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力,引导学生注重自我美的塑造,使学生动作美达到和谐、统一。在形体训练的教学过程中,利用多种教学方法,使学生在流畅的音乐中展现形体动作美。

刍议形体训练课中培养形体动作美

通常来讲,大家都认为形体训练课只是对形体动态美进行一种艺术行为的培养。其实,形体训练课也是一种对美的教育过程。在形体训练的教育过程中,学生是教育对象,美的形体、美的音乐、美的语言、美的动作则是整个的教学内容。在这一教学过程中,要对学生们的感受美、创造美以及鉴赏美进行正确的培养,引导着学生在美的塑造方面注重与培养,并使他们的形体动作美达到统一和谐。研究了在形体训练课中,如何培养学生们的形体动作美。

撷文质之炳焕 求思想之精微

1942年10月28日,袁雪芬在大来剧场重新登台演出《古庙冤魂》,开始了对越剧的改革。她博采众长,转益多师,将话剧、电影重视刻画人物性格和内心活动的写实主义表演特点,与昆曲载歌载舞、重视形体动作美化的长处吸收到越剧中,加以融化、创新,形成了写意与写实相结合的表演形式—由此,一个起源于嵊县的地方戏,在文化形式驳杂繁多、观众趣味多元多样的国际大都市上海脱颖而出。适逢越剧改革80周年暨越剧改革家袁雪芬诞辰100周年,这位伟大艺术家的成就至今仍在滋养着中国戏曲人的心灵。