谨防语文教学中的形式主义倾向

语文教学作为一项特殊的师生活动，有着它独特的形式和内容：语文的教学内容存在于教材教参中．存在于教师。和学生的话语中．存在于师生思维的展开、精神的交流和情感的波动中；语文教学的形式体现于教师的举手投足和脸色眼神．体现于学生的听说读写多种训练活动。体现于黑板、挂图及各种现代音像设备运用等。为了实现语文教学目标，在以教师为主导、学生为主体的课堂上．语文教师经过精心准备．既要贯彻一定量的内容．又要运用适当的形式。这样．学生既有所学又有所乐，在师生互动中获得知识、增长能力、培养品性。然而。近几年来．随着语文课程改革的进展．不少语文教师热衷于形式的学习和更新．求新求异求精彩。致力于形式的尽善尽美，而忽视内容的调整、改革和提高。一种形式主义的歪风正在我们语文教学的田园里滋长。

论初中微型德育课教学中的形式主义倾向及其改进对策

近年来，初中微型德育课凭借切入点小、针对性强、突出学生性等特点已经成为对青年少学生开展德育活动的重要载体。本文对此问题进行了分析，并提出切实提高初中微型德育课实效的三点改进对策。

谨防评估检查中的形式主义倾向

近年来,各种评估检查纷纷出笼,大有蒸蒸日上”之势。综合的、单项的,主管部门的、非主管部门的。基层领导常常被这检查那评估弄得晕头转向,搞不好还得挨批评、受通报,“黄牌”、“红牌”

论新课程实施中课堂教学的形式主义倾向

新课程实验工作推进十余年,它所倡导的理念和方式已常规性地在各类观摩课、示范课、优质课上呈现,并经常被我们的教育工作者们谈起,很多教师思想的跟进和话语的转变都让我们感受到新课改带来的积极变化。但从高中段师生和家长的反映看,

西方现代主义绘画形式主义倾向的演变

西方现代主义绘画的发展从19世纪末的新印象主义和后印象主义开始,贯穿了整个20世纪的西方美术史。它包括这个时期以来具有前卫和先锋特点、与传统美术分道扬镳的各绘画流派。现代主义绘画在发展过程中有着一种形式主义的倾向,在表现上追求怪诞、新奇、独创和表面上的豪华,强调新鲜的感受和奇特形式的表现和创造。这里讲的艺术的形式是指结构、艺术语言、艺术手法、体裁等,它和内容构成艺术作品的整体。在这个整体中,现代主义绘画倾心于形式,忽视内容甚至抛弃内容。后印象主义是现代主义绘画的源头。

警惕思想政治教育研究中的形式主义倾向

形式主义是一种片面追求形式而忽视内容的形而上学的观点、方法和作风。“形式主义者割裂形式与内容的内在联系，夸大事物的表面形式，抹煞内容对形式的决定作用。形式主义在观察问题时，对现状、历史、对任何事物都不作具体了解和分析，只根据事物的形式来判断事物的性质；不具体分析事物的矛盾和不顾及事物的本质，只按照事物的外部标志分类，

西方现代主义绘画形式主义倾向的演变

西方现代主义绘画的发展从19世纪末的新印象主义和后印象主义开始,贯穿了整个20世纪的西方美术史.它包括这个时期以来具有前卫和先锋特点、与传统美术分道扬镳的各绘画流派.现代主义绘画在发展过程中有着一种形式主义的倾向,在表现上追求怪诞、新奇、独创和表面上的豪华,强调新鲜的感受和奇特形式的表现和创造.这里讲的艺术的形式是指结构、艺术语言、艺术手法、体裁等,它和内容构成艺术作品的整体.在这个整体中,现代主义绘画倾心于形式,忽视内容甚至抛弃内容.

警惕当前美术课改实践的几种形式主义倾向

对于新事物的实践探索是需要认真理解和深入思考的。如果不问所以，只一味照抄模仿表面的形式，就会走很多弯路，甚至背离了事物的本质目标。面对方兴未艾的新课程改革，很多美术教师也在实践中努力寻求和探索实现新课程发展目标的手段和方法，但囿于认识的偏差。

克服形式主义倾向 增强集体领导效能

民主集中制是党的根本组织原则,只有坚持这一原则,才能保证党委在思想上的统一和组织上的巩固,增强党委的集体领导效能,真正成为部队的领导核心。民主集中制既有其必要的形式,更有其丰富的内容,是形式和内容有机结合的统一。要保证民主集中制的真正落实,当前要注意克服在一定程度上存在的重形式轻内容,形式与内容脱节的形式主义倾向。

警惕新媒体融合发展中的形式主义倾向

新媒体是新的传播技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字报纸、数字杂志、数字广播、微信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体、手机网络等。媒体融合则是把这些报刊、电台等传统媒体，与互联网、手机、手持智能终端等新兴媒体传播通道有效结合起来。

2016年历史高考选择题中的形式主义倾向问题

近年,高考海南卷和全国卷在历史试题方面有不少相似点,如在形式上都具有文字较多、题量较大的特点,在内容上都带有“超越课本,强调知识拓展延伸：在教材知识的‘边界处’作文章,与教材无关的史实大量出现,学术研究新观点频频入题”的特点。

陆机《文赋》与形式主义——兼与游国恩、吴调公先生商榷

陆机《文赋》是我国文学史上第一篇较为系统的创作论专著,比较系统地提出了许多有价值的创作理论。一些专家学者都作了全面而精辟地评述,肯定了它在艺术构思方面的突出成就,但大多又认为,陆机的诗文,崇尚藻饰,讲求排偶,因而认为《文赋》是陆机形式主义创作实践的理论总结,并开启了魏普时期的形式主义文风。例如吴调公先生在《古代文论今探·【文赋】的艺术构思论》中说:“从漠视文学特质到重视文学特质,从一味 ‘尚用’和轻视文学应有的形象和文采,到重视形象和文采,这是文学史上的进步征象,‘踵其事而增华’并非坏事。大辂椎轮应该归功于陆机。不过,过分强调艺术形象和文采,而忽视文章的‘尚用’和现实主义,开后来的形式主义之风,这一点陆机也有责任。”又说:“建安文学的‘慷慨’和‘梗概多气’一面,似乎没有被陆机注意,而正始文学开始趋于浮靡的倾向,却似乎被陆机深化了一层,以至变本加厉,发展而为形式主义文学。”游国恩先生等主编的《中国文学史》也说:“陆机第一个把创作过程、方法、形式、技巧的问题提上文学批评的议程,功绩是不可磨灭的,但是,他忽略了文学的思想内容而片面地谈表现的方法技巧,也是不容讳言的。刘勰《文心雕龙·艺术篇》说 ‘昔陆氏文赋,号为曲尽,然泛论纤悉,而实体未该。

新闻与形式主义：帮凶还是克星

李霞在《中华新闻报》上撰文说，形式主义的“父母”是主观主义和官僚主义，它只重表不重里，只重虚不重实，只重看不重做，只重现在不顾将来，只重形式不顾内容，只重上级不顾百姓，只顾自己不顾别人。具体表现，老百姓总结为“三有”一只图电视上有形象、报纸上有文章、广播里有声音。可见，媒体在形式主义倾向中充当了多么不光彩的角色。

一篇有严重形式主义倾向的说明文字

,上海人民美术出版社出版了一本林风眠先生编的“印象派的绘画”。对19—20世纪欧洲这一绘画流派作一介绍,帮助读者正确地认识印象主义是有好处的。问题是在于用什么观点与态度来介绍。

动静结合,构筑理想课堂

W老师新调入我校,负责道德与法治学科的教学工作。前不久,我听了她的一节主题为《感悟生命》的公开课,从课堂组织、教学设计、师生互动、目标达成等角度看,这节课带给我很多惊喜与思考。如何看待课堂的“动”——师生互动。新课程实施以来,“满堂灌”的教学模式逐渐减少,教师千方百计地在师生互动上下功夫,在调动学生积极性上下功夫。学生主动学习的热情高了,课堂气氛活跃了,这是好事。但是,我们也应该看到:一些教师片面理解课改精神,误解师生互动与小组合作本质,追求表面的热热闹闹,形式主义倾向严重。