也谈“淡化形式,注重实质”

陈重穆、宋乃庆两位先生在文[1]中精辟地论述了'淡化纯文字叙述'、'淡化方程的同解理论'及'淡化概念'等问题,使长期以来困扰着广大数学教师的问题,如近乎于吹毛求疵的'不严谨'、'科学性错误'以及对某些'定义'的'置疑',有了个'说法',这对数学教学和数学教材的编写将会产生积极的意义.作为对文[1]的积极回应,文[2]指出,'淡化纯文字叙述'并不是不要文字叙述,不能由一个极端走向另一个极端,关键是要把握好两者之间的关系.那么,如何把握形式化的产物——式子(或形式)与其文字叙述(或内容)之间的关系呢本文就公式的学与教来回答这个问题.

发展数学能力 培养创新思维

创新教育是知识经济对教育的时代要求 ,而创新思维的培养是创新教育的核心。