伦勃朗《夜巡》的形式学探究

在美术史研究方法上,瑞士美学家、艺术史家沃尔夫林提出的形式主义研究可谓意义非凡。这种研究方法摒弃了作品主题、内容、社会、艺术家的个人情感等外部因素和主观因素,把艺术作品的形式因素作为评判分析的重要准则,从而获得客观的、科学的认识。该文运用形式学的研究方法分析荷兰绘画大师伦勃朗的艺术作品,并从中获得对艺术作品的深入理解。

普通高校公共体育实施“三自主教学形式”的现状分析

通过文献、问卷调查、专家访谈等方法,对成都市普通高校公共体育教学形式进行调查,分析“三自主教学形式”在成都市高校实施中存在的问题,并提出进一步完善“三自主教学形式”选项课制度的建议。

西方古典建筑艺术本体与美学形式浅论

艺术的形式多种多样,建筑是其中的一种。对西方古典建筑艺术形式和其艺术本体的研究,有助于对西方古典主义的全面理解,有助于加深对西方建筑发展的理解。

形式句法学视角下汉黎量词短语对比研究

从形式句法学研究视角对汉黎量词短语句法特点进行对比分析,主要考察数量词短语线性语序、周遍性量词短语、量名一致等几个方面句法问题,以期从理论上对汉黎量词短语句法差异提出一些解释。研究发现,黎语量词短语线性顺序有别于汉语乃是句法移位操作所致;黎语量词重叠式CC缺乏是因为黎语量词语类CL不能在限定词中心语D位置基础生成;黎语量名一致揭示了黎语量词语类CL或许还携带印欧语言意义上性别范畴语义特征。

“立体思维形式学”的内在逻辑结构——“立体思维形式学”原理初探内容之一

我们已进入立体思维创造时代。客观存在是立体的，客观存在的问题也是立体的，这就要求我们用立体思维方法来解决立体问题。揭示立体思维方法、方式、形式、规律就变得很重要。那么“立体思维形式学的内在逻辑结构”是什么呢？经过笔者研究，提出如下“立体思维形式学的内在逻辑结构”图。其结构模式正确与否，用程式证明法来佐证。

论鲍·艾亨鲍姆对形式论诗学的反思和超越

俄苏形式论学派是现代外国文论的一个重要思想发源地。20世纪20年代该派解散,但形式论学者仍以各种方式在从事文艺研究和批评实践,并对形式论进行反思。本文拟从俄苏形式论学派重要代表鲍·艾亨鲍姆的后期理论和批评实践入手,分析鲍·艾亨鲍姆如何实现从坚守到反思到超越这一过程,以此澄清对该派的一些误解和误读。

论胡塞尔对逻辑学的三重分层及其意义

胡塞尔认为,传统的形式逻辑可以分成三个层次,即判断的纯粹形式学、一致性逻辑(无矛盾逻辑)和真理逻辑。这三个层次并不是相互并列的,而是具有一个等级结构。判断的纯粹形式学是最低层次的,而真理逻辑则是最高层次的。胡塞尔划分逻辑学的三个层次目的是为了指明,形式逻辑只是确立了可能真理的形式规律,而未涉及认识的内容或判断的材料,因而无法排除内容上无意义的判断或质料的悖谬问题。在他看来,一门真正的真理逻辑必须对意识的意向性问题展开研究,因为逻辑的构成物实际上是范畴作用的结果,是先验主观性的产物。离开了认识的主观条件,仅凭逻辑的形式条件,我们无法获得真理性的认识。

散文翻译中的美学视野——浅评第十七届“韩素音青年翻译奖”英译汉部分

把散文翻译实践与美学的相关理论结合起来，探析“韩素音青年翻译奖”英译汉中的翻译问题。首先介绍历年英译汉比赛原文的特点．其次简单介绍了散文的特点，然后用理论来指导翻译实践并得出：散文的翻译应尽量传达原文包含的多层次美的信息，做到译文和原文的形式美、内容美和风格美的统一，给读者以美的享受，让读者欣赏到散文所蕴含的美感。

论胡塞尔的形式本体论

"形式本体论"概念最初是由胡塞尔提出并系统论述的,它是关于一般对象或一般某物的纯粹形式理论,是研究纯粹对象范畴及其形式规律的先天本质科学。形式本体论的观念贯穿于胡塞尔思想的始终,但鲜有变化。形式本体论与科学论的观念有密切联系,但它不是真正的科学论,只有先验逻辑或先验现象学才能真正承担科学论的任务。形式本体论与质料本体论既有联系又有区别,它们都是本质本体论不可或缺的一部分。形式本体论与形式命题学是形式逻辑的两个方面,它们本质上都是形式分析学。胡塞尔的形式本体论是形式逻辑与范畴本体论的统一,也是逻辑学、本体论、认识论与现象学的统一。

茅盾文学时代性的理论架构

茅盾在其构建的现实主义文学理论体系中,对文学时代性的强调贯穿始终,他不仅在理论上倡导,在创作中躬行,还在文学批评话语中对其进行丰富和补充,由此形成比较完整的文学时代性理论架构。其中,既涉及对文学本体的认识和思考,又有小说文体形式学向度上的具体看法和意见,并且因茅盾在文学批评中坚守时代性标准和价值尺度,最终使这一架构呈现出文学本体、创作、批评三位一体的局面。

江西省普通高校学生“三自主”选课制的调查研究

通过文献资料、问卷调查、专家访谈等方法,对当前江西省普通高校实施学分制情况下的体育课现状和教学改革成果进行调查研究。分析"三自主"教学形式在江西省普通高校实施中存在的问题,并提出了进一步完善"三自主"选课制的建议,为江西省高校更好地开展"三自主"教学提供借鉴。

小学美术开放式课堂教学模式的实践探索

开放式教学是当今儿童美术教育所提倡的主流，它主张给孩子自由，还孩子本色，以学生为主体，教师为主导，构建一个开放的美术教学课堂，这是新时期美术教学的一个新突破。近几年来，我们以“小学美术开放教学”为研究课题，进行了大胆的“开放式课堂教学模式”的实践探索，取得了较为明显的效果。

提高高中生物教学效率的有效途径

一、挖掘生物教学资源 目前高中生物教材中的教学资源相对较少，具体表现在教材中的实验工具、实验内容、教学案例等脱离实际，生物教师通常难以找到合适的实验工具、教学案例、教学信息等，导致生物教学内容简单、枯燥，这在一定程度上影响了生物教学质量的提升。为了改变这种现状，笔者认为，生物教师应对生物教学资源进行挖掘，满足教学需要。

实施精准诊学 促进学力提升

'诊学'以'学生问题解决中的错误'的诊断作为学习资源,使学生获得的学习.诊断式学习具有启发性强、见效快、应用广等特点,针对学习各个环节中学生出现的问题,分析问题产生的原因,找出问题的症结,从而得到解决问题的方法,实现对症对因治疗.课堂观察、作业诊断、访谈诊断、测试诊断是常见的人工诊断方式.电脑诊断可以立即反馈单体测试的结果,并自动链接到'猜你喜欢'或'猜你想要'等内容.'诊学'应该遵循'体谅学生、先诊后断、精准剖析、治固结合'的原则.'诊学'的实施策略有'途径多样化,全面细致诊察;角度多元化,精准有效诊断;思维可视化,对症对因治疗;反馈及时化,强健思维肌肉'.

三自主教学模式教学改革中田径项目发展策略的探索

田径项目极强的竞技性特点,容易使学生在学习的过程中产生生理和心理疲劳。在体育教学三自主改革中,田径项目难以获得学生青睐,发展明显滞后于其他项目。根据2005年全国学生体质与健康调研结果表明:学生肺活量水平持续下降,速度、爆发力、力量、耐力素质进一步下降。那么如何对田径项目进行教学改革,更好的发挥其具有的多重价值和教育功能在素质教育中应起的作用,就成为一个急需解决的问题。

初中数学如何利用“少教多学”构建高效课堂

课堂教学活动的开展,在学校教育教学工作中占有重要地位,教师能够通过课堂教学将专业知识系统化且专业化的传授给学生。再加上新课程改革理念的不断深入落实,学校在开展素质教育教学方面不断进行创新,充分尊重学生的课堂教学主体地位,促进学生的全面发展。初中数学是学生学习高等数学知识的过渡阶段,更需要数学教师采用合适的教学方式和手段,调动学生的自主学习积极性。

体育教学自主学习模式的探究与实践

自新课程《标准》实施以来,在广大一线体育教师的积极实践和探索中,取得了丰硕的成果,涌现了很多新的体育教学模式.但在实际应用中也有两种脱离常态教学的现象值得我们反思:一种现象是有些教学模式应用时投入很多,只适合于展示、汇报、表演,常态教学环境下很难应用;另一种现象就是"一个哨子几个球,老师学生都自由"的"放羊"式教学,缺失了基本的教育、教学责任,常态教学环境下必须杜绝.为了能够有效克服教学中出现上述现象,我们必须改进体育教学模式,使它在常态教学环境下具有适用性.体育教学自主学习模式"六学"形式的应用,能够使教师吃透教材,摸清学情,细化教学环节,激发学生的学习兴趣,使学生在合作、探究中学会知识技能,在自主练习中得到巩固和提高,在实际教学中,取得了较好的效果.