多形式健康教育模式联合简易呼吸功能锻炼对老年肺癌放疗病人癌因性疲乏及遵医行为的影响

目的 探究老年肺癌放疗病人接受多形式健康教育模式联合简易呼吸功能锻炼的效果。方法 选取本院于2021年3月至2023年9月收治的60例肺癌放疗病人进行前瞻性研究,按照随机数表法分为研究组(30例)与对照组(30例),对照组接受常规护理干预,研究组接受多形式健康教育模式联合简易呼吸功能锻炼干预,比较2组干预前后癌因性疲乏[Piper疲乏量表(PFS)评分]、生活质量[生活质量核心问卷(QLQ-C30)评分]、呼吸功能[呼出气一氧化氮(FeNO)、呼吸频率及氧合指数]、遵医行为、护理满意度(病人护理需求及满意程度调查表)情况。结果 干预前,2组PFS、QLQ-C30评分,FeNO、呼吸频率、氧合指数水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,2组上述指标均有改善,差异有统计学意义(P<0.05),且研究组PFS评分、FeNO水平和呼吸频率低于对照组,QLQ-C30评分和氧合指数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理期间,研究组的遵医率及护理干预满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对老年肺癌放疗病人采取多形式健康教育模式联合简易呼吸功能锻炼干预,能够显著改善其癌因性疲乏,提高老年病人遵医性与生活质量,提升其对护理干预的满意度,具有较好的临床应用价值。

多形式延续护理模式对子宫肌瘤患者术后康复的影响评价

研究并评价多形式延续护理模式对子宫肌瘤患者术后康复的影响,为围术期护理工作提供参考。方法 上林县妇幼保健院收治并择期手术治疗的子宫肌瘤患者中抽取62例,随机分2组,对照组常规护理,观察组多形式延续护理模式,通过术后各项指标数据对比,探讨护理差异性,明确多形式延续护理模式应用的可行性。结果 与对照组术后康复各指标对比,观察组负面情绪、基本指标、生活质量改善更显著,并发症率更低,P<0.05。结论 多形式延续护理模式用于子宫肌瘤患者,能促进术后身体机能恢复,减轻不良情绪干扰,减少并发症,进而实现提升生活质量的目标,可以临床推广应用。

多形式化健康教育模式在老年性白内障手术护理中的实施效果分析

为了研究老年白内障手术患者接受多形式化健康教育模式的效果。方法 选择了100名接受治疗的老年白内障患者,随机分为两组,对照组接受常规健康教育,而研究组则采用多形式化健康教育,对比两组的护理效果差异。结果 研究组患者满意度、知识掌握程度评分、自护能力评分和生活质量评分提升幅度均高于对照组(P<0.05)。结论 多形式化健康教育在老年白内障患者的手术中表现出了显著的优势,不仅能显著增强患者对疾病相关知识的了解和掌握,还可以提高患者的自护能力,从而使患者的生活质量得到全面提升。这提示我们,在今后的临床护理工作中,应更多地采用多形式化健康教育模式。

基于人性化护理理念的多形式延续护理模式在崩漏患者中的应用效果

目的探究基于人性化护理理念的多形式延续护理模式在崩漏患者中的应用效果。方法选取300例崩漏患者,按照抽签法分为两组,对照组实施常规护理,观察组实施基于人性化护理理念的多形式延续护理模式,比较两组的临床症状改善情况、不良情绪、护理满意度及配合度。结果干预后,观察组的临床症状评分、不良情绪评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的护理满意度、配合度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对崩漏患者采用基于人性化护理理念的多形式延续护理模式,可以减轻临床症状,改善其焦虑以及抑郁情绪,提升护理满意度与配合度。

多种形式护理模式在儿童健康体检工作中的应用效果

研究实施多种形式护理模式在儿童健康体检工作中的应用效果。方法 选择2022年1月至2022年12月在我院接受健康体检的100例儿童分为两组参与研究。对照组实施常规护理,观察组在常规护理的基础上实施多种形式护理模式。对比两组的护理效果。结果 观察组儿童的家长在关于健康体检方面的知识掌握度均高于对照组家长,同时观察组儿童的营养类疾病发生率低于对照组,组间对比差异明显(P<0.05)。结论 在接受健康体检的儿童中实施多种形式的护理模式,可以提高儿童家属对于相关疾病的掌握度,降低儿童患病的概率,有利于儿童健康成长。

多形式化健康教育模式在老年性白内障手术护理中的实施

探究多形式化健康教育模式在老年性白内障手术护理中的应用效果。方法 对本院整个2022年度收治的110例老年性白内障手术患者用随机数字法分组研究,对比对照组(常规护理)和观察组(多形式化健康教育模式)的护理效果。结果 护理后观察组并发症发生率、SAS、SDS评分均明显低于对照组(P<0.05)各个维度的医学知识知晓率均高于对照组(P<0.05)。结论 多形式化健康教育模式对于降低老年性白内障手术相关并发症以及缓解围术期焦虑反应都有理想作用,能让患者了解更多的围术期护理内容和相关的健康知识,提升护理的配合度和积极性,促进健康行为,加速康复效果。

多形式化健康教育模式在老年性白内障手术护理中的效果分析

此项研究著重于对眼部白内障病人进行多重形式的健康教育,以探讨其对病人的影响。方法 采用随机抽样调查,所有的研究对象都是在本院进行诊断和治疗的老年性白内障患者,接受常规护理的将其作为对照组,接受多形式的健康教育模式的患者将其作为研究组进行研究,了解护理方法的作用差异。结果 (1)就不良事件的出现几率而言,经治疗后的研究对象的出现几率较低,有显著性差异(p<0.05);(2)在生存质量得分上,研究组的所有得分均优于对照组,有显著性差异(p<0.05);(3)在心理健康评分方面,两组患者在经过护理后的心理健康状况都有了明显的改善,研究组患者的 HAMA评分、 HAMD评分更为出色,存在着明显的差异(p<0.05);(4)在健康知识知晓情况方面,研究中患者知晓概率更高,差异显著(p<0.05)。结论 患者在被临床医师确诊为老年性白内障之后,在常规护理的基础上实施多形式化健康教育模式进行护理,这种护理方式对于调节心理健康状态以及生活质量水平具有良好的临床效果,使得患者恢复速度更快,具有更高安全性。

不同健康教育模式在老年性白内障手术患者护理中的应用

老年性白内障临床常见,其致病因素复杂,包括遗传、代谢异常、老化等,临床主要表现为晶状体蛋白质变形,患者出现眼内浑浊等症状且常会伴有看东西模糊、有黑影等,严重影响患者的日常生活。临床常采用手术治疗,效果确切,但由于患者的年龄较大,认知度相对较低,且多伴有多种疾病,若术后护理不当,易发生多种并发症,影响手术治疗效果以及后期的恢复[1-2]。为此,需加强围术期的护理干预。多形式化健康教育模式能够从患者实际出发,改善其认知情况。

论多形式开放实验室教学模式

以学生为本的教学理念不仅注重人的认知规律,同时也能充分调动学生学习的积极性。课堂教学具有效率高的特点,但又扼制着新教学模式的发展。而开放实验室能满足新教学模式的实施条件,又是课堂教学的有效补充。因此,应积极探索开放实验室的多样化,不断促进新的教学模式的开展和实施。

文学认知的“形式知觉模式”与“期待视野”

文学认知美学的"形式知觉模式"和接受美学的"期待视野"指人在进行审美活动之前头脑中就已经存在着的某种"图式"或"前结构",这种先验的"图式"或"前结构"决定着审美活动的发生与取向。文学认知中的"形式知觉模式"和"期待视野"会随着社会时代的不断变迁而发展变化,现代美学对审美认知的先期条件的研究越来越细化,我们期待这方面的研究能对文学认知的成因给予更为合理的解释。

普通高校“三阶段——两形式”体育教学模式的实验研究

运用实验法、数据统计法、文献资料法对高校"三阶段-两形式"体育教学模式进行理论与实践的研究,研究结果认为该体育教学模式能使教学目标多元化,使高校体育课由封闭式教学形式逐步走向开放,使体育课向课外活动有机地延伸,产生良好的教学效果,提高教学质量。

高校多形式办学模式下教育统计工作问题的思考

笔者结合高等教育统计的实际操作,对高校多形式办学模式发展中的统计工作存在的问题进行分析和思考,提出相应措施,以确保统计信息质量的提高,切实地为高校发展起到参谋决策作用。

探讨中国农村多形式的养老保障模式

人口老龄化是全球趋势,我国人口老龄化问题也越来越严重。由于农村人口基数大,我国农村老龄人口问题更加严重,因此,建设合适的农村养老模式迫在眉睫。选择何种养老保障模式受到我国传统文化、经济发展状况等因素的综合影响。因此,本文认为,在对不同地区的养老保障问题进行研究时,应该避免"一刀切",而是针对不同地区的情况建立起家庭养老、社区养老、商业养老等多形式的农村养老保障模式。

多形式延续护理模式在腹腔镜前列腺癌根治性切除术患者中的应用价值

目的:探讨多形式延续护理模式在腹腔镜前列腺癌根治性切除术患者中的应用。方法:选择前列腺癌患者224例,采用不同护理模式将224例患者随机分为观察组和对照组,其中对照组实施予常规出院指导,观察组出院后实施多形式延续护理模式,对比分析护理前、护理后6个月两组患者Zung焦虑自评量表(SAS)评分、SF-36生活质量评分。结果:护理后观察组患者焦虑自评量表评分低于对照组、SF-36生活质量评分高于对照组;观察组患者术后尿失禁改善情况优于对照组;差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:多形式延续护理模式有助于降低腹腔镜前列腺癌根治性切除术患者焦虑情绪,对改善尿失禁具有一定意义。

高中化学课堂合作学习的组织形式和模式构建

高中化学课堂合作学习的组织形式和模式构建应当符合社会发展的要求和科学技术进步的需要，同时能够很好地培养学生之间的合作精神和自身素质的发展。课堂合作学习的目的是为了提倡教学模式的多样化，从而更好的激发学生的学习热情，提高学生自身的求知欲望，更好地发展学生的综合素质。

多形式化健康教育模式在老年性白内障手术护理中的应用探析

讨论并分析在白内障手术老年患者护理过程中多形式化健康教育模式的运用效果。方法 研究时间在2021年2月到2022年2月之间,将在我院进行白内障手术治疗的42例老年患者看作此次研究对象,合理采用随机法这一手段将患者分为两组即对照组、观察组。共计21例对照组患者,共计21例观察组患者。对照组患者进行常规护理,观察组患者以此为基础,落实多形式化健康教育。结果 对照组患者的健康知识了解率低于观察组,对照组患者并发症发生率远高于观察组,观察组护理满意度高于对照组护理满意度,经护理后观察组患者的SAS评分、SDS评分均低于对照组,数据差异明显(P<0.05)。结论 针对白内障手术老年患者的护理工作采取多形式化健康教育模式,有利于提升患者对该疾病的认知率,减少并发症的出现,进一步提高患者对护理工作的满意程度。

多形式化健康教育模式在老年性白内障手术护理中的实施

分析多形式化健康教育模式在老年性白内障手术护理中的实施效果。方法:本次研究从本院2020年11月-2021年7月收入的老年性白内障患者中随机抽取86例,按照随机数表法将其分为了对照组(常规护理)和研究组(常规护理联合多样化健康教育模式指导)两组,分析护理效果。结果:护理后研究组综合护理满意率、有效率高于对照组;两组患者的自我管理能力都有提升,研究组结果更好,多项指标对比(p<0.05)。结论:经过多形式化健康教育模式指导后,老年性白内障手术患者的临床综合护理效果好,患者的自我管理能力提升,综合护理依从率、满意率、有效率高,建议推广。

形式聚焦理论下计划形式词汇教学模式的构建

形式聚焦是通过融合意义和形式来提高学习者语言表达准确性和促进学习者交际能力的重要手段。形式聚焦理论与词汇教学的结合避免了目前词汇教学只学不用和只用不学的现状,真正实现了学用结合。首先,构建了计划形式词汇教学模式。其次,界定了该教学模式的内涵、特点及操作流程。本研究期望为其他形式聚焦类型与词汇教学的融合提供借鉴;解决现实词汇教学学用分离的问题,为一线英语教师词汇教学提供模式指导。

论认罪案件的证明模式

我国目前认罪案件的证明模式是一种形式印证模式,这种模式以其他单个证据与口供印证,但并不能保证事实认定的准确性,反而强化了口供的中心地位,使非法口供更难以排除。因此,应当对认罪案件的证明模式进行改造,构建推理-印证证明模式,先以口供之外的其他证据进行证据推理,再以得出的推理结论与口供进行综合审查,最终认定案件事实。这样可以在证据审查中不再绝对依赖口供,促进准确审查单个证据的客观真实性,避免错误认定案件事实。为此,应当改进单个证据的审查方法,在简易程序中进行有效的举证质证,并提高法官的证据推理和论证能力。

冻土模式的改进和发展

本研究首先对当今常用的冻土模式进行了改进。以土壤总焓和土壤水总质量替代原来的温度和体积水含量作为方程预报量,使冰水相变速率项变为诊断量,避免了原冻土模式计算过程中由于冰水相变速率项预估的误差造成计算过程中的温度偏差。同时对该新形式模式所发展的诊断量方程组设计了合理省时的数值计算方案。实验表明,改进后模式的模拟结果与观测值有较好的吻合。此外,分析比较了目前常用的3种冻融方案的理论基础及模拟结果,发现基于热力学平衡态推导得到的包含土壤水势影响的参数化方案能很好地模拟土壤的冻融变化过程,不同的冻融方案会对土壤内的温度、水量及表面的感热和潜热模拟结果产生较大的影响。