形式自主:有限开放代孕立场的逻辑误区

代孕问题由来已久,学界以对其全面禁止和有限开放两种观点为主,其背后分别有法律家长主义和自由至上主义做理论支撑。自由至上主义以个人完全自主构成有限开放代孕的逻辑起点,忽视自主受到多重的限制条件以及代孕女性不可避免走向“自我客体化”的问题,虚构出形式自主逻辑下虚假代孕女性自主形象。笔者基于对该逻辑误区的分析,提出从形式自主走向弱实质自主,以严格法律制度全面禁止代孕,实现个人在私人场域内做出成熟、理性的实质性自主选择。

心率变异在儿童躯体形式自主神经紊乱与儿童心肌炎鉴别诊断中的意义

目的 :探讨心率变异 (HRV)对于儿童躯体形式自主神经紊乱及心肌炎鉴别诊断的意义 .方法 :对 4 9例躯体形式自主神经紊乱患儿、4 7例病毒性心肌炎患儿、4 0例正常儿童行 2 4h动态心电图分析 ,观察HRV时域、频域十项指标 2 4h、清醒期和睡眠期的改变 .结果 :躯体形式自主神经紊乱和心肌炎患儿均存在HRV异常 ,前者HRV升高 ,总功率谱密度 (TP) [(40 0 9± 10 0 5 )vs (312 1± 5 6 9)ms2 /Hz](P <0 .0 17vscontrol) ,高频 (HF) [(831± 371)vs (6 6 7± 16 )ms2 /Hz](P <0 .0 17vscontrol) ,睡眠期与清醒期差值增大 ,HF[(497± 2 10 )vs(2 15± 2 5 3)ms2 /Hz](P <0 .0 17vscontrol) ,pNN50 (2 7± 16 ) %vs (14± 17) % (P <0 .0 17vscontrol) ;后者HRV持续降低 ,TP [(2 6 4 7± 132 8)vs (312 1± 5 6 9)ms2 /Hz](P <0 .0 17) ,HF [(30 5± 199)vs (6 6 7± 16 )ms2 /Hz](P <0 .0 17) ;睡眠期与清醒期差值减小或消失 ,HF [(7±4 2 )vs (2 15± 2 5 3)ms2 /Hz](P <0 .0 17) ,pNN50 (1± 6 ) %vs(14± 17) % (P <0 .0 17) .结论 :HRV对于躯体形式自主神经紊乱及心肌炎患儿的诊断和鉴别诊断具有重要意义 .

躯体形式自主神经紊乱患儿心率变异性改变

【目的】 观察心率变异 (heartratevariability ,HRV )在躯体形式自主神经紊乱患儿组的改变。 【方法】 对 41例躯体形式自主神经紊乱患儿、40例正常儿童行 2 4h动态心电图分析 ,观察HRV时域、频域十项指标参数 ,2 4h内清醒期和睡眠期的改变 ,并以其主要症状系数为因变量 ,HRV 2 4h、清醒期、睡眠期各测值为自变量进行相关分析及多因素回归分析。 【结果】 躯体形式自主神经紊乱患儿的HRV升高 ,以睡眠期最为明显 ,睡眠期与清醒期HRV差异幅度昼夜波动增大 ,以相邻RR间期差值 >5 0ms的个数所占的百分比 (pNN50 )最为显著 ;低频带 /高频带 (LF/HF)清醒期比对照组增高 ,而睡眠期则低于对照组。心悸的发生与睡眠期 pNN50 呈正相关 ,疲劳与HF、LF和清醒期HF有关 ,胸痛与清醒期相邻正常RR间期差值的均方根 (rMSSD)呈正相关。 【结论】 躯体形式自主神经紊乱患儿的自主神经活动较正常儿童的稳定性差 ,其常见症状与HRV测值有相关关系。

中西医结合治疗心虚胆怯型躯体形式自主神经紊乱26例临床观察

目的:观察安神定志汤联合舍曲林治疗躯体形式自主神经紊乱的临床疗效。方法 :将52例患者随机分为治疗组和对照组各26例,对照组采用舍曲林治疗,治疗组在对照组基础上加用安神定志汤口服,疗程6周,在治疗前、治疗3周末及6周末分别观察比较2组中医证候积分、SCL-90躯体因子、HAMA-SOM评分,并观察不良反应情况。结果 :(1)治疗6周后,治疗组总有效率为92.3%,高于对照组的76.9%(P<0.05)。(2)治疗后,治疗组在中医证候积分、SCL-90躯体因子、HAMA-SOM评分方面均低于对照组(P<0.05)。(3)治疗组的不良反应发生率低于对照组(P<0.05)。结论 :安神定志汤联合舍曲林治疗躯体形式自主神经紊乱心虚胆怯型疗效显著,优于单纯采用舍曲林治疗。

阿戈美拉汀片与帕罗西汀治疗躯体形式自主神经紊乱的临床对照研究

目的探讨阿戈美拉汀片治疗躯体形式自主神经紊乱的疗效与安全性。方法随机将82例躯体形式自主神经紊乱患者分为研究组(阿戈美拉汀片组,42例)和对照组(帕罗西汀组,40例),观察6周,在治疗前和治疗每周末用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、临床疗效总体评定量表(CGI)评定疗效,用不良反应量表(TESS)评定不良反应。结果阿戈美拉汀片组总有效率为90.9%;帕罗西汀组总有效率为88.1%,两组疗效差异无统计学意义(P>0.05),两组在治疗6周末HAMA评分低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.01),且阿戈美拉汀片组起效快;两组不良反应无统计学意义(P>0.05)。结论阿戈美拉汀片与帕罗西汀治疗躯体形式自主神经紊乱均有效,但以阿戈美拉汀片起效快,不良反应轻微,值得在临床上推广。

黛力新加博苏治疗躯体形式自主神经紊乱的疗效观察

目的:比较黛力新联用博苏与黛力新单用治疗躯体形式自主神经紊乱的疗效。方法将90例躯体形式自主神经紊乱患者随机分成两组,黛力新联用博苏组服用黛力新,每日早、中各服1片,博苏2.5~5.0 mg早上服1次/d;单用黛力新组,每日早、中各服黛力新1片,疗程8 w。结果8w末治疗组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P=0.029),治疗组自主神经紊乱症状缓解更完全,生活质量显著提高;两组的量表评分较治疗前均有下降,有非常好的疗效(P<0.00001)。结论黛力新联用博苏治疗躯体形式自主神经紊乱有很好的疗效,耐受性好,副反应少,优于单用黛力新组。

有效构建大学自主互动教学组织形式的策略

自主互动教学组织形式就是在大学班级里建构和形成一个学习共同体。这一学习共同体,由教师、科代表、辅导生、发展生、与重点发展生等组成,他们之间形成了相互渗透、相互联系又相互作用、相互促进的关系。构建大学自主互动教学组织形式的有效策略包括:确定明确的学习目标;创设良好的学习氛围;开展丰富多彩的学习活动;因材施教,促进每位学生学习进步。

安神一号胶囊与劳拉西泮治疗躯体形式障碍自主神经紊乱的疗效比较

目的:比较安神一号胶囊与劳拉西泮治疗躯体形式障碍自主神经紊乱的疗效。方法:将90例躯体形式障碍自主神经紊乱住院患者随机分为2组,安神一号胶囊组与劳拉西泮组各45例,治疗8周,采用Hamilton Anxiety Scale(HAMA)和Clinical Global Impres GIon-global improvement(CGIGI)评定临床疗效。结果:安神一号胶囊与劳拉西泮有效率分别为:86.66%和82.22%,2组疗效差异无统计学意义(P>0.05)。结论:安神一号胶囊与劳拉西泮治疗躯体形式障碍自主神经紊乱疗效相当。

安神一号胶囊与劳拉西泮治疗躯体形式障碍自主神经紊乱临床对照研究

目的比较安神一号胶囊与劳拉西泮治疗躯体形式障碍自主神经紊乱的疗效。方法对90例躯体形式障碍自主神经紊乱住院患者，随机分为两组，安神一号胶囊与劳拉西泮各45例，治疗8周，采用汉密尔顿焦虑量表（Hamifton Anxiety Scale HAMA）和临床疗效总评量表（Clinical Global ImpresGlon—global improvement，CGI—CI）评定临床疗效。结果经过8周治疗，安神一号胶囊与劳拉西泮有效率分别为：84.44％和82．22％，两组疗效差异无统计学意义（P〉0.05）。结论安神一号胶囊治疗躯体形式障碍自主神经紊乱疗效肯定。

经方治躯体形式的自主神经功能紊乱两例

1临床资料病案一：某男,20岁,军人,接诊时间2015年7月10日19：00。因突发心前区疼痛,胸闷半小时急诊。半年来,患者因反复心前区疼痛、胸闷,就诊于军地多家医院。作心肌酶谱、动态心电图、心脏彩超等检查,未见明显异常。因体征轻、症状重,被诊断为“心脏神经官能症”。每次予以镇静、吸氧、B族维生素、非甾体类药物等治疗。虽能暂时减轻不适程度,但不能彻底缓解和治愈,不时仍加重或复发。

思想品德课学生自主学习活动形式的实施

教师可根据教学的需要，创设各种学生自主学习活动的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，培养和发挥学生的主体性，在探讨争议话题活动中学习。在主题探究活动中学习。在交流研讨活动中学习。在合作互动活动中学习。

语文课堂教学中自主合作探究形式化的具体表现

在教学改革的旗帜下,不少教师机械片面地理解语文教学中的自主合作探究,在"自主合作探究"的旗帜下,教师把课堂完全"还"给了学生;讲授内容少而"精";学生讨论,表面热闹,内在苍白……自主合作探究流于形式。

实质性自主:社会性冻卵权利化的理论逻辑

随着人类辅助生殖技术从“治疗性”领域进入“选择性”使用领域,女性对社会性冻卵权就抱有真切期待。个人自主概念构成论证社会性冻卵权利化的逻辑起点。以形式性自主为理论逻辑的社会性冻卵权的证立,将权利放置于社会真空中进行逻辑演绎,虚构了一个与他人和社会结构相割裂的“原子式”女性角色,并对公共机构和其他社会个体的行为选择施加了绝对的限制。这一方面忽视了社会性冻卵权行使的经验条件,一方面对社会性冻卵权实现过程中所产生的负面后果视而不见。为了打破形式自主观树立的虚假女性自主形象,需要从形式自主走向实质自主,更新社会性冻卵的权利化逻辑。社会性冻卵权的实现会受到个人异质性和环境多样性等内外部因素的影响。实质性自主观建立在对个人所处的社会状况和行动特征两个内容并非中立的要素的考量之上,使女性在拥有社会性冻卵权利的基础上还具备自由选择社会性冻卵的能力,构成了社会性冻卵权利化的理论逻辑。

试论大班条件下“自主互动教学”的基本特征、条件和心理学原理

根据我国大部分地区的教育设施和师资队伍现状,我们在长期的大班教学实践过程中创建了自主互动教学组织形式。自主互动教学组织形式具有层次性、动态性、互动性和自主性4个基本特征。自主互动教学组织形式的实施,需要营造良好的学习竞争环境、合作机制,注意师生之间的角色定位。自主互动教学要取得良好的效果,应注意充分运用群体、注意广度、学生的个性差异等有关心理学原理。

体育教学自主学习模式的探究与实践

自新课程《标准》实施以来,在广大一线体育教师的积极实践和探索中,取得了丰硕的成果,涌现了很多新的体育教学模式.但在实际应用中也有两种脱离常态教学的现象值得我们反思:一种现象是有些教学模式应用时投入很多,只适合于展示、汇报、表演,常态教学环境下很难应用;另一种现象就是"一个哨子几个球,老师学生都自由"的"放羊"式教学,缺失了基本的教育、教学责任,常态教学环境下必须杜绝.为了能够有效克服教学中出现上述现象,我们必须改进体育教学模式,使它在常态教学环境下具有适用性.体育教学自主学习模式"六学"形式的应用,能够使教师吃透教材,摸清学情,细化教学环节,激发学生的学习兴趣,使学生在合作、探究中学会知识技能,在自主练习中得到巩固和提高,在实际教学中,取得了较好的效果.

法西斯时代的德国和意大利建筑

文章对纳粹德国和意大利法西斯时期的建筑进行了回顾,从中剖析了建筑与政治的关系,最终指出形式自主的必要性。

奥美拉唑、莫沙比利联合黛力新治疗功能性消化不良临床分析

功能性消化不良（FD）实际上就是中国精神障碍与诊断标准第3版（CCMD-3）神经症中躯体形式障碍的亚型之一,即躯体形式自主神经紊乱中高位胃肠道功能紊乱和低位胃肠道功能紊乱共同组成的疾病类型[1],过去称为胃肠神经官能症.本病应用内科一般的常规治疗,往往难以获得满意疗效.对60例患者应用奥美拉唑、莫沙比利联合黛力新进行治疗,疗效满意,报告如下.

论课堂教学中学生的竞争与合作——兼论有效课堂学习小组的构建

课堂教学中学生之间的行为的主要属性是竞争与合作。深刻认识课堂教学中学生竞争与合作的实质,并反思学生在竞争与合作中出现的一系列的问题,从而构建有效课堂学习小组,提高学生竞争与合作的有效性。在班级中构建"自主互动教学组织形式"是促进学生有效竞争与合作的最好方式之一。构建有效课堂学习小组,促进学生有效竞争与合作,应注意以下三点:指导学生学会竞争与合作的技能;激发学生的合作动机;保证小组成员积极参与集体学习。