先秦时期历史记录形式的产生

本文分三个阶段探讨了先秦时期历史记录形式的产生过程。第一部分利用民族学和古文献材料，探讨了氏族社会后期历史知识的保存与传播方式。第二部分主要根据甲骨文、金文和《尚书》中的有关材料论述商周时期历史记录形式的萌芽。第三部分以古典编年体的繁荣及其嬗变为线索，说明春秋战国时期历史记录形式的产生。作者认为：历史记录形式的产生，是社会需要的必然产物，它的发展，则是随着社会的发展和人们自觉史学意识的深化而不断发展的。

皮影唱词的记录形式

皮影戏以活态信息的艺术形式传承至今,兼容文学、绘画、雕塑、音乐、戏剧等多种元素,是我国珍贵的非物质文化遗产。本文研究其记录方式,分析总结其最佳手段,以期保护和传承此濒临消亡的中华民俗文化艺术结晶。

外来单音语素的分类和记录形式探讨

在前人从音节个数的角度对外来语素进行分类的基础上,对单音语素这一类外来语素进行成因分析,试重新分析外来语素单音化的依据和途径,说明汉语外来语素单音化的过程;及对单音语素的记录方式做整合探讨,探究外来单音语素有哪些记录形式、字母词可否进行语素分析、字母可否记录单音语素,实现对单音化语素进行更为细致科学的分类。

数学周记:从数学视角看现实世界

通过写数学周记,学生可以回顾、总结一周所学的数学内容,加深对数学内容的理解,提高逻辑思维能力和问题解决能力。写数学周记是一个深度思考的过程,学生要将抽象的数学内容与生活中的实际问题相结合,用自己的语言解释数学内容。初步尝试写数学周记。在进入一年级系统学习数学前,学生脑海中的数学知识主要以生活经验的形式存在。为培养学生从具体事物中抽象出数学概念、原理、规律的能力,让学生意识到生活中处处有数学、数学可以解决实际问题,笔者从一年级下学期开始引导学生尝试写数学周记。基于学生的实际表达能力,一开始的记录形式要求不高,以文字、拼音、绘画的方式呈现均可,内容也比较宽泛,只要记录的是来自生活中的与数学有关的事物即可。这样做能促进学生有意识地用数学眼光观察生活,不断积累数学活动经验。

四诊法研修 助推教师专业化成长

在《纲要》中提出:“为幼儿创造和提供充分的自主性游戏时间与条件是幼儿园满足幼儿游戏需要的基本途径。”但在实践中作为儿童游戏的欣赏者,深度不够;作为游戏活动的推动者,温度不够;作为专业素养的学习者,高度不够。幼儿在游戏中个性化发展的捕捉,幼儿足迹中个性化的记录,体现个体差异的行为意识还比较局限。通过望闻问切四诊法,尝试以便利贴记录形式,幼儿和教师同时在自主游戏活动中共同得到提升。

侦讯活动法律表现形式论

依法侦讯表现在记录上，涉及记录与侦讯其它构成要素的关系、记录内容的作用、各类记录的特点、记录的科技含量等。侦讯记录与侦讯对策构成较为复杂的关系。侦讯记录是联系侦讯系统的关节点。

走向学生思维深处的小学科学探究记录

为了有效提高学生的科学素养，增强学生的探究能力。培养学生严谨的科学态度，在教学中一定要落实“科学探究记录”这一环节。可以通过“人人都有科学探究记录、精心设计科学探究记录、丰富科学探究记录形式”，走向学生的思维过程，从而有效地提高科学记录质量．以保证学生的科学探究是有“价值”的行为。

说古代近东的历史记录

说古代近东的历史记录郭小凌近东是世界上最早进入文明的地区，具有悠久丰富的历史记录传统，在世界史学史当中无疑应占有不容忽视的一席之地。本文意在考察这一记录传统的概貌和特点，并对近东长期未能实现由历史记录向史学的过渡的原因进行粗浅的分析，以收抛砖引玉之效...

指导学生学会科学记录

科学记录是小学科学的重要学习方法之一。科学记录本能较为完整地再现学生科学学习的轨迹,也便于老师了解学生,因材施教。于是,记录几乎运用于每堂科学课,老师也会反复教导记录的方法、规范记录的格式等等。但目前小学科学教学中的记录,还存在内容局限、形式单一、记录分工不均等问题。基于以上问题,本文从实际教学出发,结合小学生的心理年龄特点、认知特点等,对科学记录本可以包含的内容要素和记录形式,阐述自己的心得,以期使记录不只限于记数据,而是真正记录学生科学成长的过程。

朱元璋严办大贪案 引发会计记录改革

现在涉及钱、粮的文档记录，为慎重严谨起见，一般阿拉伯数字和汉字大写同时写在一份文档上。 古代并非如此，大抵明朝以前，一般的记录仅有小写汉字（那时阿拉伯数字还没有引进，有关数字仅分汉字大写和小写）。因明朝的一件大贪案，及由此掀起的全国反贪运动，后来便有了记录形式的更改。

提升幼儿记录水平的支持性策略

幼儿记录活动包含经验回顾、记录表征、交流分享,作为幼儿思维的一种学习表征,促进幼儿多方面的能力发展。幼儿记录中存在幼儿记录习惯待养成、记录的内容单一,记录符号表征弱等问题,教师应遵循幼儿认知发展特点,运用多种支持性策略:创设环境激发幼儿记录兴趣,鼓励支持幼儿自主记录,搭建支架让幼儿在思考、表征、表达、倾听、思考循环往复的过程中,促进幼儿记录能力、学习能力的发展。随着“幼儿为本”理念在教育实践中的不断渗透,幼儿的自主记录日益受到关注。幼儿记录是以幼儿为记录主体,以图画、符号、表格、简单的文字、照片等多种适宜的、个性化的方式为记录形式,以幼儿过去、现在或将来进行的活动为记录内容,来记录其问题困境、活动过程以及探索发现的活动。通过观察、分析幼儿园幼儿自主记录的现状、存在问题等,梳理总结出相应的支持策略。

国办:全面推行执法公示制度、执法全过程记录制度

1月3日,国务院办公厅印发《关于全面推行行政执法公示制度执法全过程记录制度重大执法决定法制审核制度的指导意见》,就全面推行行政执法公示制度、执法全过程记录制度、重大执法决定法制审核制度这“三项制度”提出明确要求。《意见》强调,要通过文字、音像等记录形式,对行政执法的全部过程进行记录,并全面系统归档保存,做到执法全过程留痕和可回溯管理。

科学教学引入自然笔记的实施建议

从自然笔记的外显形式来看,它与小作文、美术作业、观察记录等有相似之处,而从自然笔记的本质来看,它鼓励学生观察和体验大自然,并让他们通过绘画、文字等形式记录感知到的自然物、自然现象等,从而激发他们对大自然的好奇心和热爱之情。我结合三年级“植物的一生”单元,将自然笔记活动贯穿植物从播种、发芽、开花到结果的整个生长周期,同时制订观察记录方案,传授学生观察方法和记录形式,鼓励他们持续观察记录、交流分析和归纳总结。

我国口述档案研究概述

“口述档案”这一概念最早见于1984年国际档案理事会出版的《档案术语词典》，该词典将“口述档案”定义为：“为研究利用而对个人进行有计划采访的结果，通常为录音或录音的逐字记录形式。”①1998年8月在第十一届国际档案大会上，塞内加尔的档案工作者萨利乌·姆贝对“口述档案”作了深入的阐释，

口述档案信息质量评价研究

口述档案是一种具有多种记录形式的档案，其形成过程的独特性、利用价值的不可替代性促使人们对口述档案的关注度越来越高。口述档案是档案家族的特殊成员，是档案学的新领域，正处在档案研究领域和档案工作的重点位置，受到档案界人士的极大亲睐。然而，并不是所有的口述档案都具有较高的保存价值，

试论口述历史档案的价值

口述档案（Oral Archives），是记录人们语言信息的总称。联合国教科文组织编纂的《档案术语词典》将其解释为：“为研究利用而对个人进行有计划采访的结果，通常为录音或录音的逐字记录形式。”口述档案既可以包括口述史调查资料、用于科研的方言记录材料，也可以包括著名的讲演、电台广播、目击某一事件的人的陈述。口述历史档案属于口述史资料，是人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的档案资料。

高校图书馆档案管理工作研究

图书馆档案是指图书馆及其工作人员在各项活动中产生的具有参考利用价值并归档保存的材料,是图书馆工作在各个历史时期全面系统真实的记录,它作为一种文献资源,包括各种文字、图表、声像等多种记录形式,是图书馆系统的宝贵财富。高校图书馆的档案工作是高校图书馆工作的一个重要的信息组成部分,是图书馆发展变化的历史见证,它随着高校图书馆的产生而产生、发展而发展,客观真实地记载着高校图书馆各历史时期的发展轨迹,具有很强的信息传播功能。

电离层数字探测仪DGS-256的数据和数据处理(英文)

DGS—256是由美国Lowell大学大气研究中心积累他们二十多年的经验推出的一种数字化多功能电离层探测仪。目前国内已经并即将引进的共三台,在世界各地共有二十多台组网,收集并处理全球电离层数据,以提供HF通信的实时预测和全球电离层结构以及电离层斜投射传播研究。 本文简述电离层数字探测仪DGS—256的原理性能、全部可测数据、获得这些数据的方法、记录形式以及利用这些数据来研究电离层物理(即数据处理)的现状和所获得的一些新结果.本文对希望深入了解并正确使用DGS—256数据的人是一个导引,更详尽的描述,请参阅文末所附文献资料。

问卷设计与分析

用问卷形式来了解民情,了解人们对某种产品或某厂产品的使用意见,了解群众对服装质量、敦式的需求与设想,了解不同子部门或不同层次的职工对部门（例如纺织业）改革的态度、想法,了解研究人员所关心的问题在与研究目标有关的人员中的看法等等,目前在我国正在成为一种比较流行的做法（尽管笔者认为其普及程度还并不够,一般人民群众还很不习惯于回答问卷,