科技网站信息质量形式评价理论模型研究

文章以科技网站为研究对象,以文献计量学和全评价为理论基础,运用假设、推理方法研究科技网站信息质量形式评价指标,利用灰色关联度法构建科技网站信息质量形式评价理论模型。研究发现:形式评价作为内容与效用评价的补充,可以将内容评价指标作为形式评价标准,将主题特征度、权威度、新颖度、准确度、热度等单一指标作为形式评价指标,以简化指标体系、优化评价模型。

科技网站信息质量形式评价实证研究

文章以8家医药生物技术网站为研究对象,应用科技网站信息质量形式评价理论模型,通过获取主题特征词、热词,以及设计抓取工具获取主题相关网页数据等方式,得到评价指标数值,从而完成实证研究。研究得出8家网站信息质量形式评价结果及排序,对提高网站信息质量具有参考价值。

室内设计的形式评价

对室内设计方案的评价是一种具有多因素、多层次的综合评价体系,包括诸如功能、形式、内涵、生态性等因素,而形式评价是其中最直观、最直接的评价因素,尤其重要。文章通过对室内设计形式评价的分解,深入阐述了室内设计形式评价的具体内容和相应方法。

新理念下的小学语文阅读教学中评价形式的策略

在目前新课改不断深入背景下,促使教师创新自身教学理念,在小学语文阅读教学活动中,认识到评价的重要作用与价值。通过科学且客观的评价,有效调动学生的学习兴趣与热情,使教师了解目前学生对知识的掌握情况,对后续教学的顺利开展有着一定积极影响。然而根据当前小学语文阅读教学评价现状分析,其中存在着许多有待优化的问题,评价并没有真正发挥出作用。因此教师应当不断探索多样化的阅读评价形式,尊重学生之间存在的个性化差异,帮助学生建立起良好的自我认知,进而在教师的正确引导下,促使学生的阅读水平显著提升,语文也能够收获不一样的教学成果。

学术期刊评价:形式为王还是内容为本?

尊重学术期刊发展生态规律的评价体系,应当具备如下特点:内容评价而不是形式评价;非功利性评价而不是功利性评价;非可操纵性评价而不是可操纵性评价。只有通过发扬学术民主,以读者为主体所进行的评价,才是基于内容的、超越功利的、不可被操纵的评价方式。在当下量化评价体系强行介入学术与学术期刊评价,严重破坏学术生态,污染从业者学术良心的不良生态环境下,高校学术期刊界、社会科学院系统学术期刊界、党校系统学术期刊界三者之间亟需加强呼应与联动。在此基础上,最终形成一个以三大学术期刊系统为基础架构的学术期刊联合体或自治组织,统一思路,统一行动,协同进退,共同抵御行政性量化评价体系对于学术期刊的"格式化"侵扰与阉割,切断行政性量化评价体系与学术期刊界的"外溢性"权力联系,恢复学术期刊的独立性、主体性和学术尊严,还学术期刊界一片净土,让学术期刊回归学术、回归本真、回归"自然",为学术期刊评价的民主化扫清外部障碍。此一思路或动议倘若得以实施,不仅是对满目疮痍、伤痕累累的学术期刊界的自我救赎,更会是学术期刊界对于中国人文社科学术的拯救性贡献,必将在中国人文社科学术史上留下其深刻而不可磨灭的印痕。

小学美术课堂评价形式探究

美术教育属于素质教育不可或缺的组成部分,科学合理的美术教学对于个人的终身发展影响深远,这是因为美术教育直观影响着学生的审美和创造能力的成长。同时也会对学生的综合素养产生影响,本文主要探讨小学阶段美术课堂评价形式,通过课堂评价完善课堂教学工作,弥补传统小学美术教学的不足之处,更好地展现美术学科教学具有的育人价值,推动小学生的全面发展。

中学生时事评论的评价策略

时事评论在初中道德与法治教学中被广泛使用。教师对学生时事评论的评价,是发挥时事评论教学价值的必要环节。教师可结合评价内容、评价原则、评价方式上,采用恰当策略,有效反馈学生时事评论的整体情况,从而提升学生时事分析能力和问题思辨能力,培养学生核心素养。

大学计算机基础大班化教学的内容、形式与评价多元化的研究和实践

在教育信息化时代,大学计算机基础课程的教学应与信息技术全面深度融合。我校大学计算机基础大班化教学中,以计算思维为核心组织教学;由于翻转课堂或MOOC+SPOC的教学模式更适合小班化教学,因此在大班化教学中,用多元立体化的内容、形式、评价、实践等不同组合来实现翻转课堂或MOOC+SPOC教学模式所能达到的目标。

新文科背景下研究生教学质量评价刍探——以Z大学为例

2018年新文科概念首次提出后,相关建设政策相继出台,明确了新文科建设在高等教育教学改革过程中的重要地位,其核心要义是立足新时代,回应新需求,促进文科教育的融合化、时代化、中国化和国际化。“双一流”财经高校应紧紧围绕新文科建设要求,牢牢抓住课程教学这一最基本的要素,立足学校实际,围绕立德树人根本任务,对标一流高校人才培养目标和培养过程中的优秀做法,重视研究生教学质量评价工作,发现和分析研究生教学过程中存在的问题,建设高水平人才培养新路径、新方案,取得新成效。文章以Z大学为研究对象,尝试通过对其近两年研究生教学质量评价历史数据的分析,挖掘教学评价中的问题,并提出进一步改进的举措和工作建议。

形成性评价在高中英语写作教学中的运用

高中英语写作教学一直是英语教学的一个关键环节。在过去,评价主要依赖于教师的单一评判,评价内容集中在语法和词汇方面,评价形式较为单一,忽略了学生的写作过程和个性发展。随着新课程改革的推进,形成性评价在教育领域逐渐崭露头角,特别是在高中英语写作教学中,其应用变得越来越重要。传统的评价方法,通常以教师为主体,强调最终结果,但忽略了学生的学习过程和个性发展。

师范专业课程评价形式的调查及分析

对辽宁师范大学师范专业学生必修课评价现状进行调查,使用最多的是平时作业成绩与期末考试成绩相结合的评价方法.现行评价形式基本上是合理且可行的,倡导使用教考分离、笔试、面试、写专题论文、社会实践及调查报告等能体现学生发展性的多种评价形式.

高校音乐表演专业钢琴基础课程教学形式及评价体系探索研究

高校钢琴基础课是其他课程的重要基础课程,近年来针对此课程的改革日渐增多,经过实践也逐渐暴露其利弊,针对国内高校现状调查,从教学形式以及评价体系两个方面重点分析问题、查找根源、解决问题,旨在使高校钢琴基础课能够真正发挥其作用,培养出更多的综合能力强的优秀人才。

基于中外科学家学术论文可比语料库的评价词语形式研究

该研究采用语料库语言学方法,系统分析了两个学科中外学者学术文本中评价词语形式的使用特点。研究发现:(1)学术论文中高频使用含that限定从句、含不定式分句的评价形式,前者使用更频繁,物理学科评价词语形式使用显著高于语言学;(2)评价形式主要实施4类语篇行为,语言学论文中表模糊限制功能的形式频数显著高于物理学科;(3)评价形式句法形式和语篇行为共选关系的分析发现,中外学者采用同一形式、所实施的语篇行为侧重点不同。

评价的基本形式在排球普修技术教学中的运用

随着体育科学的飞速发展,人们愈来愈重视评价理论在体育教学实践中的作用.将评价理论的基本形式应用于排球普修课的技术教学中,取得了较好的效果.研究结果表明,教师在课前进行"诊断性评价",可以及时地了解学生的现状和初始水平;课中的"形成期评价",可以及时地获得反馈信息,进一步调控教学,改进教法,采取针对性的教学手段;"期末评价",可以为下一轮的教学总结经验.

俄语口语中由名词构成主观评价形式的后缀类型

在俄语中有些名词常用后缀构成主观评价形式,这种方法既简单又独具俄罗斯文化特征。笔者归纳总结了由名词构成的主观评价形式的后缀类型及其所表示的评价意义。

日本社论中“必要性”评价语气形式的语义和语用

在日本社论中,表达"必要性"的「べきだ」、「なければならない」系列是使用最多的评价语气形式。其语义功能主要是通过当为性判断提出建议,多出现在社论语篇的首尾段,用于提示社论的主要观点。从表达"必要性"的语气强弱上看,「なければならない」系列强于「べきだ」。二者还可与认识语气形式结合使用,呈现更多变化;使用者需根据事项、对象和行文需要进行选择。

谈谈俄语名词和形容词主观评价形式的翻译

谈谈俄语名词和形容词主观评价形式的翻译内蒙古师范大学苏娅俄语是一种感情色彩丰富的语言。感情色彩可以用修辞手段，也可以用构词手段表达。名词＋指小、表爱、表卑、指大等后缀及性质形容词＋具有褒贬色彩的后缀就是很常见的表情表达手段（即主观评价形式）。在这一点...

英国ICT教育软件评价组织形式探析——以teem网站为例

本文介绍英国(主要在英格兰和威尔士)一家从事ICT(Information Communication Technology)教育软件、教育网站、教育工具评价的组织——Teem,从中我们可以了解发达国家教育软件评价体系的一个侧面,为我们建立公平合理的软件评价体系提供参考和借鉴。