传统形式逻辑基本规律的相对性与绝对性

本文以多值逻辑、辩证逻辑等逻辑分支为例，分析了形式逻辑基本规律的相对性和绝对性。形式逻辑基本规律的作用是有条件的，其真理性是相对的。它们的经典形式只有在二值外延逻辑中，在“三同”条件下才普遍有效，超出它们的适用范围和条件便会失去作用，失去其真理性，但作为思维基本规律，其作用对于人类思维来说又是永恒的，其真理性又是绝对的，在不同条件下，规律自身仍保持同一，发生变化的只是这些规律发挥作用时借以实现的形式。这种相对性与绝对性并不是彼此分离的，而是辩证统一的。

论亚里士多德形式逻辑基本规律的学说

本文首先从亚氏详尽论述矛盾律和排中律以及偶有涉及同一律的思想出发,指明亚氏根本没有把充足理由律作为形式逻辑的一个基本规律;然后进一步指出,在亚氏形式逻辑的三个基本规律中,矛盾律是最基本的规律,从亚氏逻辑理论看,最根本的原则是无矛盾性而非同一性;最后肯定了亚氏关于逻辑规律的学说在亚氏逻辑乃至整个逻辑发展史上的地位和作用,同时还指出亚氏逻辑基本规律学说的局限似有混淆哲学认识论与形式逻辑之嫌。

形式逻辑基本规律的主观性和客观性初探

以往对形式逻辑基本规律性质的探讨仅仅停留于其客观基础问题,这是不够全面和深刻的.本文试图说明形式逻辑基本规律作为抽象思维的基本规律乃是主观性和客观性之奇妙结合。

命题逻辑公式不能准确表述形式逻辑基本规律

目前,部分形式逻辑(又称普通逻辑)教科书在表述形式逻辑基本规律时,力争使其形式化(符号化)。无疑,数理逻辑一些方法的引进,使形式逻辑更精确、规范和严密。但形式逻辑自身特点决定它不可能在一切方面都符号化。片面追求形式化,会使形式逻辑丧失其特点和作用,也会使形式逻辑某些概念和命题的表述失去准确性。形式逻辑基本规律的形式化就存在着这样的问题。

关于形式逻辑基本规律的几个问题

本文从形式逻辑基本规律成立的条件、作用范围、内容和要求等方面对一些逻辑著作表述不合逻辑的地方作出纠正。

江苏省在校青少年形式逻辑基本规律掌握的研究

本研究通过对在校青少年掌握形式逻辑基本规律的调查,探索在校青少年形式逻辑思维能力发展的主要特点。结果与分析一、不同年级学生掌握形式逻辑基本规律的情况:

论形式逻辑基本规律与逻辑形式具体规则之间的联系与统一

现行形式逻辑（普通逻辑）学科体系的基本内容，主要是从思维的静态方面研究思维现象的四个方面的问题：三种基本思维形式（概念、判断与推理）的结构与规则，四个逻辑基本规律的内容、要求与作用，两种逻辑论证（证明与反驳）的结构与方法和一些普通逻辑方法（普通科学思维方法）的特征与意义。

论蕴涵规律在形式逻辑中的基本规律地位

在对蕴涵关系规律的内容、要求及公式进行界定的基础上 ,对该规律在形式逻辑中的地位、历史上逻辑学家们对该规律重要地位的认识、它的性质和客观基础问题进行了考察 ,认为蕴涵规律符合作为形式逻辑基本规律的条件 ,应该是除同一律。

论形式逻辑的第四条基本规律

本文在对蕴涵关系规律即蕴涵律的内容、要求及公式进行界定的基础上，对该规律在形式逻辑中的地位、历史上逻辑学家们对该规律重要地位的认识、它的性质和客观基础问题进行了考察，认为蕴涵律符合作为形式逻辑基本规律的条件，应该是除同一律、矛盾律和排中律之外的形式逻辑的第四条基本规律。

浅谈数学形式逻辑的基本规律

同一律与矛盾律是一条规律的两个方向 ,同一律是一种肯定的形式 ,而矛盾律是否定形式 ;排中律则是同一律和矛盾律的发展和引申 ;充足理由律是客观时间中因果关系的反映 ,是两种现象的内在联系。同一律、矛盾律、排中律、充足理由律这四条形式逻辑的主要基本规律 ,彼此不是孤立的 ,而是互相联系的 。

非形式逻辑或论证逻辑:有效性

有效性是论证或推理理论的核心概念。然而,研究文献业已表明,有效性概念已有不同含义。通过对经典有效性标准的限制或修改,形成了归纳有效性、实质有效性、非形式有效性、语用有效性、相干有效性、修辞有效性和惯常有效性等另类的有效性概念。不同有效性概念的阐明,为的是给一般论证提供更适切的评估规范。

形式逻辑概念定义探析

形式逻辑概念定义探析张和平概念作为思维的细胞，是组成判断和推理的基本要素。在现行的形式逻辑教学体系中，概念论占有重要的地位。研究概念，首先需要回答什么是概念的问题，而回答什么是概念就是要给出它的定义。站在形式逻辑的角度作出一个比较科学的概念定义，不仅...

论黑格尔对形式逻辑的批判

黑格尔在创立其辩证法哲学体系时,对西方哲学中的形而上学思维方式及形式逻辑进行了批判。他武断地认为形式逻辑的方法就是根源于形而上学的静止的、孤立的、片面的思想方法,进而对形式逻辑的基本规律发难,将其批得一无是处。实际上,黑格尔对形式逻辑的批判是有失公允和不正确的,究其原因,是由于黑格尔对形式逻辑的功能和方法存在误解和偏见,把形式逻辑对思维过程的规范理解成对具体的经验对象本身的认识,以致把对思维过程和形式的要求和对具体经验对象的考察混为一谈,造成了理论上的混乱。

学习形式逻辑首先要厘清形式逻辑的对象

不同的逻辑观决定了对形式逻辑研究对象的不同认识。本文认为形式逻辑的主要研究对象是推理形式及其规律。此外,还包括命题、词项、逻辑基本规律、逻辑方法等。

形式逻辑的基本规律

一、什么是形式逻辑的基本规律形式逻辑所研究的思维的基本形式,如概念、判断、推理等,都各有它们自己的规律和规则.譬如对概念下定义要遵守定义规则,对判断换位要遵守换位规则,进行推理要遵守推理规则,等.这些规则都是概念、判断、推理等各自必须遵守的,带有特殊性.但是,不管概念、判断、推理与论证,任何一种思想都必须保持同一性(确定性),从头至尾不能自相矛盾,也不能回避是非,或者有这个属性,或者没有这个属性,二者必居其一,不能模棱两可,亦此亦彼.这就是说,在思维活动过程中,却有着一些决定形式逻辑其它具体的规律和规则的,是必须普遍共同遵守的规律,如同一律、不矛盾律、排中律等,便是形式逻辑的基本规律.

形式逻辑基本规律的客观性及其表述

关于形式逻辑基本规律的客观性及其表述的问题,是一个关系到对形式逻辑基本规律的性质如何正确理解,从而关系到形式逻辑本身科学性的重要问题。但目前,这个问题我们还不能说解决得很好了。在现行形式逻辑教材和有关形式逻辑基本规律的论文中,还没有一致的、正确揭示了这些规律基本性质的准确表述。在现行逻辑教材和有关论文中,虽然也不乏对这些规律的正确表述,然而,不正确的表述也不少。甚至在同一本教材、同一篇论文中。

关于形式逻辑中的“三分法”

1982年7月,我在《争鸣》第8期发表了《“一分为三”新议》,在承认“一分为二”的前提下,提出“一分为三”的命题,用“一分为三”对“一分为二”进行补充,由于“三”是“多”的起点和代表,所以就不去讲“一分为多”了。其中在论述“一分为三”的普遍性时。

“形式逻辑中必须有充足理由律”的论据充足吗?

在形式逻辑中究竟需不需要有一条“充足理由律”作为基本规律之一,这个问题自莱布尼兹提出“充足理由原则”以来在国外逻辑界曾引起过长期的争论。然而在国内,却在一个相当长的时期内,“充足理由律”一直都是被当作形式逻辑的基本规律之一写入各种逻辑著作或内部教科书中。本文试图针对有关的四种主要解释和论点谈些不同的看法。为了使讨论有一个共同的前提和出发点,我们首先需要明确形式逻辑作为一门专门科学的对象和范围。目前绝大多数逻辑工作者都承认:形式逻辑(普通逻辑)是以思维的形式和规律作为自己的研究对象的(或者还可以包括一些逻辑方法)。这就是说,形式逻辑只研究概念。

“白马非马”刍议——辩证法与形式逻辑

“白马非马”刍议——辩证法与形式逻辑蔡尚枪不学物理，不能解决苹果熟了为什么往地上掉的问题；不学逻辑，也不能解决白马是不是马的问题。一“白马是马”的命题，意为“白马的属性包含马的属性”，或“白马包括于马”。虽然白马包含的属性“等同于”马的属性，但由于还...