形态学中心实验室的实践和探索

为深化高等医学院校教学改革，加强实验室建设与管理，提高基础课实验教学质量，我校于2001年对人体解剖学、生物学、组织胚胎学、病理解剖学、寄生虫学和微生物学6个学科的实验室进行合并重组，创建了形态学中心实验室（以下简称中心实验室）。创建中，我们对有限资源合理配置，实验了对中心实验人员、用房、仪器设备管理的统一管理、统一调配、统一使用、统一规划、统一建设。经过近几年的努力，如今中心实验室已具雏形，开始显现出明显优势，我们申报的安徽省高校基础课实验教学示范中心、省级教学研究项目、中央地方共建实验室项目等，均获立项资助。

形态学中心实验室建设与管理体会及有关问题探讨

对原有人体解剖学、生物学、组织胚胎学、病理解剖学、寄生虫学和微生物学 6个学科实验室合并重组、对有限资源合理配置 ,提高整体水平与效益 ;通过创建中心实验室。创建形态学中心实验室 ,①有效地避免了低水平重复建设 ,使有限的投入发挥了更大的效益 ;②实现了实验教学资源的合理配置与共享 ;③有利于实验室标准化、规范化管理 ;

虚拟切片在病理学实验教学中的应用

病理学是一门形态学科,包含理论和实验两部分内容。病理学实验课主要是通过对大体标本和组织切片的观察,特别是掌握镜下组织的病理变化,进而加深对理论知识的理解。实验课教学效果直接决定了医学生对病理学知识的掌握情况。我校形态学中心实验室2006年引进了Motic显微数码互动系统,