以临床病例为中心的形态学实验教学改革的实施与反馈

目的为了探讨以临床病例为中心的形态学实验教学方法对提高病理及形态学实验技术教学质量的影响,进行了相关教学新模式的改革探索。形态学实验教学中融入形态学实验技术教学,让医学本科生尽早学习科研方法,使学生在人才培养和科学研究上得到双向提升。方法收集厦门医学院附属第二医院心胸外科2021年3月-2021年10月送检的20例肺鳞癌标本行石蜡、半薄及超薄切片。通过对石蜡切片技术、生物电镜技术基本原理、操作方法进行讲授,让学生掌握肺鳞癌光镜与电镜下图像。结果肺角化型鳞癌石蜡及半薄切片于光镜下可见癌细胞间形成良好的细胞间桥;非角化型鳞癌细胞间则无细胞间桥。超薄切片于电镜下可见,肺鳞癌无论高、中、低分化,细胞间均有多少不等的张力原纤维和/或桥粒,偶见少数癌细胞内含黏液颗粒。结论以临床样品为实例,以大型科研仪器为支撑,让医学本科生尽早跟随老师进入实验室,学习形态学常用技术的基本原理、相关仪器的操作步骤、样本的制备方法、实验结果的分析处理等知识,在实践中开拓学生科研思维、增强学生创新实践能力,提升对人体组织形态学的认识。

血涂片制作与观察在医学形态学实验教学中的应用

目的:血涂片制作与观察教学法的应用,丰富了形态学实验教学内容,达到培养学生动手操作能力的目的。方法:形态学实验室在五年制基础医学本科生中开展了综合性实验项目,即"血涂片的制作及血细胞的观察",学生自己动手制作血涂片,并在显微镜下观察各种血细胞。结果:通过参与血涂片的制作学习,学生熟悉了血涂片制作的基本步骤和操作技术,增加了学生在实验课中的动手机会,提高了学生的学习兴趣和动手能力。结论:在形态学实验教学中引入综合性实验项目,不仅能激发学生的学习兴趣,而且对提高学生的实践能力,培养学生的创新意识和综合素质具有重要作用。

同一器官的混合标本在医学形态学实验教学中的应用

目的:为了更好地激发学生对形态学实验课的兴趣,实现形态学实验课程的融合,不断更新实验内容,我们在形态学实验教学标本制作方面作了尝试。方法:将同一种组织器官的正常和异常标本切片相互对照引入形态学实验教学。结果:说明其混合标本,表现出一定的教学优势。结论:激发学生对实验课的学习兴趣,对掌握形态学相关基础理论有很大帮助。

数码显微互动系统在形态学实验教学中的应用及维护管理

近年来,数码显微互动教学系统越来越多地被形态学专业所采用。由于信息技术与数码光学及显微镜的结合,使得形态学实验教学有不断的创新,效率的提高对教学质量的提升起到了推动作用。高效的、有时代特点的教学和沟通手段很快被师生们所接受,使现代信息技术有机地融入了医学教育领域。

关于护理专业学生形态学实验教学现状的探讨

形态学实验教学有其独特性，是培养学生的应用能力和操作技能的重要环节，现行的形态学实验教学存在着教学内容与方法滞后等诸多问题，难以满足实验教学的需要。通过实验教学能够进一步加强学生的综合实践能力、开拓学生的思维、培养实际操作技能训练能力等。

普通光学显微镜在形态学实验教学中的使用注意事项

普通光学昱微镜是医学基础课程形态学实验经常使用的仪器。在多年的形态学实验教学工作中，发现教师在讲授普通光学显微镜的使用和相关知识、学生在使用普通光学显微镜中存在一些问题，对此进行了思考与总结，目的是引起从事形态学实验教学工作的同行们注意，在教学过程中有目的引导学生养成良好的使用普通光学显微镜的习惯，以利提高教学质量和学生的实际动手能力。

互动式形态学实验教学探析

本文针对第二代数码互动设备在形态学实验课教学中,有关互动教学需要3方面的建设:教师和学生对互动实验教学认识和参与上,以及实验仪器设备熟练使用上存在的问题,提出加强实验室开放,使学生尽快熟悉仪器设备使用;教师需适应新的教学环境,转变教学观念,大力提倡互动式教学;学生也要转变学习观念,真正成为学习的主体。

形态学实验教学中正常与病理混合标本对照法的应用

石蜡切片是形态学实验教学微观部分的主要手段，传统的石蜡切片是在每块载玻片上仅有一个组织切片。为了更好地实现形态学实验课程的融合，不断更新实验内容，我们创新实验课内容，采用混合切片对照法，即在同一载玻片上放置同种组织器官的正常和异常组织混合切片标本块，其中一张为正常组织切片作为对照，其它一张或若干张标本则为同一器官相对应的异常组织切片。混合切片标本在实验教学的优势是，同一张载玻片上观察多个标本，既可节省实验操作时间和操作环节，还可以锻炼学生动手操作和熟练使用显微镜的技能。

网络数码显微互动系统在形态学实验教学中的应用及维护

阐述麦克奥迪显微互动系统在形态学实验教学中的使用优势、使用中的注意事项、常见故障处理方法以及系统维护,通过广大师生熟练运用系统,了解各模块功能和常见故障处理方法,进而在加强任课教师以及学生使用系统的技术培训,提高各技术管理员的管理技能,完善实验教学设备的管理改进制度等方面有很大促进作用,从而提升教师教学质量,提高学生学习成绩。

赣南医学院医学形态学实验教学中心

医学形态学实验教学中心隶属于基础医学院,于1999年组建,2007年评为江西省医学形态学实验教学示范中心,2009年列为中央与地方共建实验室,2014年评为江西省精品资源共享课程。科室现有11人,其中高级职称5人,中级职称5人,初级职称1人;硕士学位5人,学士学位5人。

影响显微互动系统在医学形态学实验教学中使用的因素分析及对策

从系统软硬件因素、教师因素、学生因素和实验室管理因素4个影响因素分析显微互动系统在医学形态学实验教学使用中存在的一些问题,并根据多年的使用经验,提出了一些相应的改进措施。

混合标本对照法在形态学实验教学中的应用

为了更好地激发学生对形态学实验课的兴趣,实现形态学实验课程的融合,不断更新实验内容,笔者在形态学实验教学内容改革方面作了尝试,采用混合切片对照法,将同一种组织器官的正常和异常组织的混合切片标本相互对照引入形态学实验教学。结果说明,这种混合切片对照标本,表现出一定的教学优势,激发学生对实验课的学习兴趣。对掌握形态学相关基本理论有很大帮助,学生满意度达98%。

形态学实验教学中数码显微互动系统的应用与管理心得

数码显微互动系统把现代信息技术与数码光学及显微镜的结合充分地融入了高等医学教育的实验课堂,师生不仅能共享图像,还能及时进行语音交流,存贮的图像信息可通过网络系统实现异地共享等优势。在形态学实验教学中真正实现师生之间多方位互动教学,培养学生动手能力,激发学生创新思维,深受欢迎。同时该系统的应用也对教师的教学方法和实验室的管理提出严格的要求,所以加强实验室的管理对提高实验教学效果及其重要。

唯物辩证法在医学检验形态学实验教学中的应用与思考

本文探讨了在医学检验形态学实验教学中应用内因与外因、局部与整体、一般与特殊、量变与质变、认识论与方法论等唯物辩证法哲学范畴和观点，融知识传授与哲学思维的培养于一体，不断提高学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力，同时培养学生的科学辩证思维，使他们学会用科学的态度和方法指导自身的工作、学习，逐步成为具有创新精神和实践能力的高素质应用型检验医学人才。

网络虚拟平台在地方院校医学形态学实验教学中的运用

就目前医学形态学实验教学中存在的问题,结合地方院校医学专业培养应用型人才为目标的情况,建立了网络虚拟平台。虚实结合的实验教学平台在帮助学生增加自主学习能力的同时,培养了医学生独立思考解决问题的能力。网络虚拟平台在为医学形态学实验教学提供新教学方法的同时,为整合以解剖学、组织胚胎学、病理学为主的形态学实验教学也提供了技术保障,不仅提高形态学实验教学质量,同时建立了一个资源共享的平台。

构建医学形态实验学 提高实验教学质量

随着医学教育的发展和教育改革的不断深化,发挥学生的主观能动性,培养和提高实践能力和创新意识,已成为实验教学和加强素质教育的关键.实验教学作为理论教学的继续和延伸,承担着理论联系实际的重要作用,在培养大学生创新思维和综合实践能力方面,扮演着举足轻重的角色.

融入志愿者活动的形态学实验课程思政改革探索

如何将思想政治教育和医学专业课程紧密结合在一起是基础医学教学改革的一大重点。上海交通大学医学院实验教学中心形态学实验平台通过开展医学生志愿者活动,制作大体标本二维码,改善教学质量的同时,将思政元素融入到实验教学中,为课程思政提供了新思路和新方法。

实验教学中学生使用显微镜存在问题的分析及对策

结合临床检验学的形态实验教学过程中所积累与总结的经验,对学生使用普通光学显微镜存在的问题及产生的原因,进行具体、详细分析,就相关问题提出相应的对策。这有利于学生掌握并提高使用显微镜的基本技能,全面提高实验教学质量。

网络环境下形态学数字切片库的建立与应用探索

作者通过数字切片扫描系统与应用系统将200张形态学教学切片扫描成数字切片,将数字切片和真实玻片相结合进行实验教学,开展网络环境下形态数字切片库的建立与应用探索,研究表明:数字切片与显微数码互动系统相结合的实验教学取得了较好的教学效果,也方便了教学工作的展开。形态学数字切片库的建立在很大程度上弥补了传统切片与显微数码互动系统相结合的实验教学的不足,也丰富了学校教学资源库。