创新能力培养为核心的动物形态学课程群教学模式探索

动物形态学课程群是我国高等涉农院校动物医学及相关专业的必修基础课程群之一,包括动物解剖学、兽医病理学和动物形态学实训等课程及相关实验,兼具基础理论和实践操作相结合的特点.创新创业教育是培养大学生创新精神和创业意识,提升学生熟练应用所学知识和技能服务社会能力的必要手段,也是提高学生综合素质和服务社会质量,促进经济社会可持续发展的重要途径.以“新农科”发展方向为导向,实现创新型执业兽医及“学农、爱农、为农、兴农”综合型人才培养为目标,对动物形态学类课程进行整合,重构教学内容,创新实验实践教学方式,融入课程思政元素等,探索创新创业教育在专业教育中同向同行的实践模式.

“三导向”人才培养模式下,基础形态学课程学习效果的评价研究

为提高医学教育教学质量,促进医学教育与国际接轨,树立教师为教学而评价,而非为评价而教学的理念,构建符合特色应用型本科医学院校医学基础形态学课程学生学习效果的评价标准,形成"三导向"人才培养模式下的"执业能力"及"职业精神"的考核评估模块,调动教师参与学生学习过程的评价,让考试结果成为改进教学的有效信息。

动物医学本科基础形态学课程综合性实验教学改革探索

课程实验属于高校专业教育中实践教学的一个重要组成部分,动物医学本科基础课程实验是低年级学生动手能力和科学素质养成的良好契机。为了提高动物医学本科基础形态学课程的教学质量,培养学生的动手能力和综合素质,我们对动物医学本科基础形态学课程进行了综合性实验教学改革探索。本文对动物医学基础形态学课程综合性实验教学改革的必要性、改革的目的及初步实施情况做了阐述,并简要分析了实施过程中出现的问题。

形态学课程微信公众教学平台的应用探索

形态学课程是医学教育的重要基础课,充分利用互联网平台,使课堂教学与网络教学相结合,实现两种教学模式的相互融合,是形态学课程教学改革的重要内容之一。本文针对医学形态学课程人体解剖学的教学特点,以微信公众平台为教学平台,简要介绍了形态学课程微信公众教学平台的搭建方法,结合网络教学平台的应用实践,为医学形态学课程网络教学开展提供一些思路和方法。

思政教育融入形态学实验课程的探索——以海南医科大学为例

课程思政在教学活动中具有重要的作用。培养医学生的人文素养需要营造良好的校园文化氛围,学校不仅需要加强校园文化宣传教育,还需要充分调动每位教师的积极性,不断提高教师的教学水平,在授课过程中对学生潜移默化、润物无声地渗透思政教育。主要探究海南医科大学形态学实验课程思政教育方法策略,充分挖掘形态学实验课程中所蕴含的思政元素,灵活运用多元化教学手段和方法,将思想政治教育贯穿于形态学实验教学的全过程,以期提升学生的综合素质,为社会培养有爱、有热情、有责任、有温度的合格医学人才。

“以器官系统为中心”的形态学课程融合教学初探

滨州医学院2012年开设临床医学专业本科教育教学改革试点班，将课程模式由“以学科为主”转变为“以器官系统为中心”（organ．systems based curriculum，OSBC）。OSBC模式的形态学融合教学按照“系统为框架。器官为中心”，将人体解剖学、组织学与病理学三门课程的教学内容进行有机整合，注重形态特点、机能状态与病理改变的内在联系，采用理论实验一体化教学、案例教学、易位式教学及双语教学等多种形式，并运用形成性和终结性相结合的学生学业成绩全过程评定体系和标准，全面评价教学质量。形态学融合教学尚处于探索阶段，存在配套教材不完善、师资素质要求较高等局限性，但已进行的教改实践显示取得较好成效、具有很强的可行性。

以培养应用能力为基础的动物形态学基础课程建设的创新与实践

动物形态学基础课程群是畜牧兽医各专业必修的重要专业基础课。为响应国家应用性高校转型发展的战略布局,从师资队伍建设、教学内容及教学模式、实践教学及考核模式等方面进行了诸多创新与实践,旨在为动物形态学基础课程的教学、培养具有较强动手能力的动物解剖及组织技术相关人才奠定基础。

An Autoethnography on Language Ideologies in English Curriculum Development

The paper examines how language ideology in English education affects its curriculum development. By exploring the topic from an autoethnographic perspective, the researcher describes how his transnational learning and teaching experience informed his perception of language ideological changes in English curriculum development. The researcher＇s lived experiences from China to the United States witness how English curriculum develops in an ideological continuum from functional ideology to critical ideology, with cultural ideology and progressive ideology existing between the two extremes. The author then concluded： While language ideology has evolved from stage to stage, due to effects of factors like student acceptance and political ideology, English curriculum in China is still dominated by functional ideology. The paper finally proposes how English language curriculum development should go at the current stage of internationalization.