形式与意义的搭配:从构式的视角看中文文法（英文）

汉语语法教学很有挑战性。汉语语言学研究的目的便是透过解释汉语的独特之处,来帮助学习者学通汉语的语法。本研究主要从构式语法框架及非英语理论基础出发,深入剖析汉语语法。语言学家Givón(1993)提出的功能语法及Goldberg(1995,2005)提出的构式方法,特别是在形态句法方面,对汉语教学有极大的帮助。语素在语法体系中尤为重要。在汉语语法体系里,不同的语素组合代表不同的述谓结构,以体现不同的语法功能。下列汉语例子印证了如何从构式的视角来看汉语的形意搭配原则:(1)构式变化:a.非事件性述谓结构:他吃苹果。(日常习惯)b.事件性述谓结构:他吃了苹果。(事实发生)c.评价性述谓结构:他很爱吃苹果。(量化评价)d.断言性述谓结构:他是爱吃苹果。(明确表示)e.经验性述谓结构:他吃过苹果。(以往经历)本文紧接着对汉语最常用标记词"很"和"得"的用法提出一个基于形式搭配功能的新论点。"很"在汉语语法中是一个量化标记(EVAL-trigger+X-scalar value)。"得"不论在形式还是在功能上只可被认为是一个后置于动词的补语标记(V+de+Complement)。因此,"很"和"得"的句法表现都应该与其功能相一致,比如汉语重动句中"得"的构式体现。