探究性对话:课堂交流的结构追求

就课堂交流的结构而言,主要包括形成性对话和探究性对话。探究性对话因其开放性特点,更能促成课堂教学对话,使课堂充满活力。探究性对话从其表现形式看,可分为垂直性互动和水平性互动。探究性对话反对过度追求意义的多元性,而是在尊重差异的基础上进行超越,达成临时性共识。

刍议课堂“多米诺”现象

课堂交流环节作为教学过程中的一个重要环节,直接决定着整体教学效率和最终教学效果。通过反思与分析发现课堂交流环节主要存在几个问题。一是课堂交流不能真正做到以学生为中心。二是交流模式单一,主要以老师问——学生答——老师评价模式进行。三是课堂形成性对话的过多使用。四是交流过程中存在三种倾向性问题。