教学设计理论的形成性研究

形成性研究是建立在形成性评估和个案研究基础之上的一种研究方法,可用来创建和改进教学设计理论。本文介绍了形成性研究用于教学设计理论建设的过程,并阐释了提高研究质量的关键环节。

化学自主研究课的形成性研究

提出化学自主研究课实践的形成性研究 ,必须具有三个理论基础 :学习和创新的三要素、清晰的研究性学习程序、研究性学习的动力———成就感。同时 ,就实践过程中学生对化学自主研究课的认识 ,研究性学习模式的形成 。

形成性评估研究:回顾与展望

本文是对形成性评估实证研究的回顾与展望。笔者首先澄清形成性评估的概念,然后从评估实践研究、形成性评估的有效性等方面简要回顾了形成性评估研究的关注点。接着,笔者介绍了两个形成性评估的理论框架,并以理论框架为蓝本明确形成性评估研究路线图。笔者认为,理论框架能帮助推导实证研究的需求;同时,将研究问题放回理论框架之中,才能“既见树木,又见森林”。最后,本文从三方面对形成性评估研究进行展望,并引出对本期专栏的介绍。

高中数学研究性学习探析

所谓数学研究性学习,是指主要以培养学生的数学创新精神和创新能力为目的的活动课程。研究性学习方法有形成性研究、建构性研究、应用性研究等方式方法。研究性学习作为一种学习方式渗透到数学学科的教学活动中,给教师的教学观念带来了深刻的变化,给学生带来了更深远的影响。

关于教育技术及其学科的研究方法的几点认识

针对学者们关心的"教育技术领域是否有独特的研究方法"这一问题,文章提出了以下几个观点:各种研究方法没有好坏之分,主要看研究方法是否适合所研究的问题;对某一领域研究方法独特定性的诉求其实质是对该领域研究问题或研究对象独特性的探索;系统方法和形成性研究是教育技术及其学科研究与实践的根本方法;不同研究领域只有符合其独特研究对象的根本研究方法,具体的研究方法和手段是各个研究领域所共有的,它们可以服务于不同的研究需要和目的。

翻转课堂在药学专业有机化学双语教学中的应用

翻转课堂教学法是在全球教育信息化背景下出现的一种新兴教学方法,它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,在最大程度上开放了课堂时间。笔者首次将翻转课堂教学法与双语教学法相结合,并灵活地应用到药学专业有机化学课程讲授中。探讨翻转课堂教学模式在有机化学双语教学中应用的必要性及可能性。通过翻转式有机化学双语课程的开发实例,为其他相关课程翻转式双语教学模式的形成性研究提供参考依据。

小资料

定性研究（Qualitative research）定性研究是一种形成性研究。它提供一种特殊的技术以获得人们想法、感受等方面的较深层反应的信息。它主要用于了解目标人群有关态度、信念、动机和行为等有关问题。