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题名高职课程形成性考核动态管理模式的研究与构建
被引量:2
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作者
李慈章
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机构
湖南广播电视大学
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出处
《长沙铁道学院学报(社会科学版)》
2013年第3期269-270,共2页
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文摘
随着20世纪我国高等院校大规模扩招,高职教育得到了快速发展,成为高等教育大众化的一支生力军。形成性考核作为课程教学评价的一种方式,国内外对其研究颇多。在其研究基础上,针对我国高职教育形考中存在的普遍问题,并根据已有的实践教学和管理经验,课程形成性考核动态模式设计为"1+N1"模式、"2+N2"模式和"3+N3"模式。
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关键词
高职教育
课程形成性考核
动态管理模式
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分类号
G728
[文化科学—成人教育学]
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题名高职人文课程形成性考核动态管理模式的研究与构建
- 2
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作者
李小芳
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机构
广东工商职业学院
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出处
《湖南科技学院学报》
2017年第5期76-78,共3页
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文摘
在教育大众化发展的当下,各个高等职业院校都进行了大规模的生源扩招,这无疑为更多的人提供了接受高等教育的机会,推动了高等职业院校的人文素质教育和大众化教育的快速发展。但同时也对高等职业院校的教学提出了更新的挑战。现阶段,高职开展的人文课程取得了较为良好的成效,但也存在着一些问题,高职想要继续人文课程发现之路,就需要更加深入的进行研究和探索,然后采取有效的手段来改革高职的人文教育,全面的构建高职的人文课程形成性考核动态管理模式。
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关键词
高职
人文课程
形成性考核动态管理模式
构建
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名基于认知学习的形成性考核模式构建与探索
- 3
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作者
李慈章
周碧军
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机构
湖南广播电视大学
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出处
《山西经济管理干部学院学报》
2013年第4期133-135,138,共4页
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文摘
本文首先探讨了形成性考核中存在的问题,并在此基础上基于构建主义的认知学习理论,结合远程教育形成性考核的多样性以及学生的学习自主性,提出了认知学习的开放教育形成性学习考核管理模式,并对开放教育形成性考核动态实践模式的构建及实践效果做出一定的探讨。
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关键词
建构主义
认知学习
形成性考核
动态模式
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名基于高校人才培养需求的形成性考核动态管理研究
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作者
李慈章
廖世建
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机构
湖南广播电视大学
湖南广播电视大学张家界分校
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出处
《中国人才》
北大核心
2014年第14期28-29,共2页
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文摘
形成性考核是在教师教学过程中使用的一种阶段性教学评价,其主要目的不是给学生评定终结性成绩,而是对教育者实时监控、协调学员学习过程,促进教学质量提升,进一步提高学员自主学习能力。由于远程高等教育教学的特殊性,形成性考核在学生考核中也具有特殊的作用。笔者在研究中,通过教学检查等调研手段,抽查了湖南电大20所分校34个教学点136门课程形成性考核作业,经分析主要存在以下问题:
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关键词
形成性考核
高校人才培养
管理研究
动态
自主学习能力
教学评价
教学过程
学生评定
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分类号
G728
[文化科学—成人教育学]
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题名开放教育形成性考核动态管理实践与研究
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作者
李慈章
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机构
湖南广播电视大学
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出处
《湘潮(理论版)》
2015年第6期63-64,共2页
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文摘
通过对研究目的、背景以及文献资料详细介绍,并在研究过程采用了文献研究、问卷调查、个别访谈、数据分析等研究方法,探讨了开放教育形成性考核动态管理模型构建的依据及可行性,进一步分析此模型实践过程中所取得的成效,以此促进教学质量的全面提升,培养具有自主学习能力和创新能力的人才,对远程教育形成性考核的研究有一定启示和借鉴。
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关键词
开放教育
形成性考核
动态模型
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分类号
G724.82
[文化科学—成人教育学]
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题名新课程背景下的教师评价
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作者
吴国强
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机构
抚州市临川区青泥镇中心小学
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出处
《江西教育(教学版)(B)》
2007年第12期34-34,共1页
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文摘
1、实现评价目的观的“发展性”转变。也就是说,新课程背景下的教师评价,应成为促进教师发展、提高其自身素质的有效手段,而不是“鉴定”“分等”的工具。鉴于此,小学教师评价应坚持发展性原则,实行对教师工作的动态评价,将平时考核与定期评价结合起来,并要加强平时性考核,把考核结果作为其发展过程中的一次形成性评价和过程评价看待,
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关键词
教师评价
新课程背景
平时考核
发展性原则
形成性评价
教师发展
自身素质
动态评价
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分类号
G451.1
[文化科学—教育技术学]
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