形成性评价的内涵及教学启示

新一轮基础教育课程改革对形成性评价给予了高度重视,但一线教学实践中形成性评价实施效果并不理想。为此,有必要对形成性评价的概念内涵、过程、与总结性评价的区别进行梳理。基于梳理情况,发现形成性评价契合学科核心素养培育的要求,运用形成性评价可有效促进大单元教学开展,基于形成性评价的课堂教学面临巨大挑战。

线上线下混合式教学探索与实践——以在线课程“机械制造工艺1”为例

“机械制造工艺1”课程是机械类专业的必修核心课程,其特点是“四多一少”,即:概念多、标准多、专业知识多、课后作业多与授课学时少(学时减半)。针对这些问题,探索新的教学模式:通过课程思政,激发学生的民族自豪感和爱国情怀;通过线上线下混合式教学,培养学生自主学习的能力和分析问题与解决问题的能力;通过建设灵活便捷的网上教学资源,拓展课程设计内涵;通过全过程形成性评价,提供教学反思及其改进方向。经过近几年教学实践,取得了良好效果,促进了具有自主学习能力、终身学习意识与习惯并具有创新精神的国际化人才的培养。

《水污染控制工程》课程教学创新设计

水污染控制工程课程,贯彻“以学生为中心”的教学理念进行持续改进。融入思政教育,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。及时调整和优化课程的教学内容,采用混合式教学模式,注重与信息技术的融合,广泛开展探究式、研讨式、参与式教学,把握新时代下学生学习特点。通过全过程形成性评价,解决评价方式单一、评价片面的问题。课程改革成效显著。