英语专业形成性评估体系构建原则

近年来,关于形成性评估体系的研究层出不穷。但大部分研究集中于大学外语教学方面,对如何在英语专业进行形成评估体系建构的研究尚不充分。鉴于此,以基础英语课程为切入点,将形成性评估模式引入英语专业教学评价体系,从而使学生的学习效果得到及时的反馈,便于师生对相关教学策略和学习策略进行反思和调整,切实提高学生的语言实践能力和思辨能力。在英语专业形成性评估体系建构过程中应遵循多元性、动态性和持续性的原则。

形成性评估体系建构对英语专业教学效果影响的实证研究——基于网络化“基础英语课程”教学改革案例

网络化形成性评估体系的建构是顺应当下外语教学改革的内部需求与外部需求的产物。文章以建构主义为理论依据,采用实证方法,利用蓝鸽数字化语言学科平台技术,通过问卷调查、教师观察记录、学生电子学档和学习效果测评等研究工具,对英语专业两个教学班级(48人)进行了为期两年的实验研究。研究结果表明,网络化形成性评估体系有助于体现学生的主体地位,激发学生的内在驱动力,促进学生的自我发展,对英语专业"基础英语课程"的教学效果有积极的促进作用,能够有效地提高学生的英语语言综合能力。

经络腧穴学“以学生为中心”教学模式中形成性评估体系的研究

近年来,随着新课程改革的进一步深入,"以学生为中心"的教学模式被逐步推广,并广泛应用于经络腧穴学课程教学中。但是,终结性评估在很大程度上阻碍了经络腧穴学"以学生为中心"教学模式的顺利进行。因此,对于形成性评估体系的研究显得尤为重要。该文主要阐述了形成性评估的内涵,具体分析了形成性评估体系在经络腧穴学"以学生为中心"教学中的可行性与必要性,进而提出一些形成性评估体系建立与实施的措施。

医学生临床实习中形成性评估体系的探讨

教学评估是医学生临床实习的一个重要环节,全面客观的教学评估能对教学起到正面推动作用。在教学模式不断完善的情况下,只有建立与之配套的、有效的形成性评估体系才能从多角度全方面反映教学过程,以更好地提高教学质量,实现培养复合型、高素质医学人才的目标。本文主要针对医学实习生教学评估体系改革的必要性、"即考即评"式形成性评估体系的具体实施方法进行了论述。

妇科临床实习过程中形成性评估体系的应用及研究

目的研究和探讨妇科实习不同评估方式及其效果。方法将100名学生分为试验组(形成性评估体系组)和对照组(终结式评估体系)各50名,按不同方式进行实习教学及管理,实习末依据考评成绩分析其实习效果。结果试验组在医患交流、理论知识、妇科操作及临床思维方面的平均成绩均高于对照组,差异有统计学意义。结论形成性评估管理的学生在以上方面的实习效果明显优于终结式评估管理者。

高校英语专业教学形成性评估体系建设的重要性分析及应用

在高校英语教学过程中设置评估性环节的主要目的是为了考察学生对英语相关知识的掌握及英语语言综合应用能力,随着我国教育的发展,传统的终结性评估方式已经不能满足高校英语教学的需求,形成性评估体系日益受到教育者的关注,本文在介绍了高校英语专业教学形成性评估体系建设的重要性的基础上,分析了其在建设过程中应注意的一些问题,提出了建设高校英语教学形成性评估体系的相关策略。

新疆预科汉语教学模式中形成性评估体系的构拟

教学评估是教学模式各个环节能够良性循环的保证,本文从学生自我评估、同学互评和教师对学生评估三方面入手,构拟了新疆预科汉语教学模式中形成性评估体系,以期能为新疆预科汉语教学的良性发展尽微薄之力。

英语专业通识教育中的形成性评估体系

形成性评估,作为一种行之有效的教学评估手段,对于高等院校英语专业人文通识类课程的教学改革具有重要意义。本科院校应注重通识类课程设置的系统性,促进该类课程量化评估标准的制定。通过明确教学目标,实施师生、同伴和自我评估,提升教学质量,培养具有较高人文素养的复合型外语人才。

大学英语听说课翻转课堂教学模式有效性研究及形成性评估体系构建

文章对大学英语听说课翻转课堂教学模式的有效性和如何构建形成性评估体系进行了探讨,研究表明,大学英语听说课翻转教学和形成性评估有极大的促学作用。

基于《中国英语能力等级量表》的学术英语课程形成性评估建设

分析学术英语课程生成的动因。基于大学英语通识课程形成性评估模式,提出在《中国英语能力等级量表》指导下建设科学规范学术英语课程的形成性评估体系的策略。认为要建立学术英语课程的形成性评估体系,必须做到评估指标标准化、评估内容学术化、评估手段多元化、评估体系动态化。

基于需求分析理论的大学英语立体化课程体系研究

目前,大学英语教学改革正在全国各大高等院校轰轰烈烈地展开。本文从需求分析理论入手,探讨了西安翻译学院大学英语立体化课程体系的实施方案。