一种促进有效学习的新策略——从音体美专业大学英语教学谈形成性课堂评估

形成性课堂评估是一种促进教学的有效手段,其过程是通过持续地、动态地监控学生的课堂表现行为,利用评估信息及时指导学生的学习,并促使教师反思自己的教学效果、随时调整教学进程和思路。文章在简要介绍形成性课堂评估基本理论的基础上,深入探讨了在大学英语教学过程中实施形成性课堂评估的作用和具体实现方法,以及实施中如何保证评估实施效果的措施。

《形成性课堂评估:理论到实践》评介

James H.McMillan编写的合集《形成性课堂评估:理论到实践》展示了教学中形成性课堂评估的发展。该书从理论、应用方面呈现了形成性课堂评估是一个有机的评估系统,使研究者和教师能更好地在教学中研究和应用此评估。本文简要介绍该书内容并做以简评。

中学英语教师课堂评估素养发展的启示——《课堂形成性评估的方法》评介

本文结合中学英语教师课堂评估素养发展的行动研究,评介顾永琦教授的新作《课堂形成性评估的方法》(Classroom-Based Formative Assessment)一书。该书于2021年由外语教学与研究出版社出版。笔者认为,该书聚焦课堂形成性评估的理论概念、实践方法和研究路径,全面清晰、言简意赅、理论与实践相结合。笔者使用该书作为为期12周的教师课堂评估素养专业发展计划的学习内容,从实际出发明确需求,从需求入手“对症下药”,在不同章节内容的指导下,有针对性地探索和解决教师课堂评估存在的问题,以期为我国一线外语教师运用该书提升课堂形成性评估理论、信念及实践水平提供参考和启示。

大学英语通识文化类课程的课堂形成性评估实践

该文将课堂形成性评估融入大学英语通识课程的文化主题任务教学中,从语言能力、文化意识、学习能力和思维品质四个方面设计评估目标,运用目标导向评估策略,获取评估反馈信息。课堂形成性评估机制有助于教师基于评估反馈实时调整教学内容与手段,有利于学生实时反思学习过程,主动调控学习策略,提升自主学习与终生学习能力。

大学英语形成性评估效度实证研究

课堂形成性评估指教学过程中通过及时、有效的反馈促进语言教学健康发展的评估手段。课堂形成性评估能否作为终结性标准化测试的有效补充,在很大程度上取决于评估的效度。大学英语课堂形成性评估内容效度、结构效度和互存效度的分析表明:课堂形成性评估能提供更全面、更有意义的信息来描述学生的学习行为、能力发展和成绩进步,促进教学目标的实现。

生态学视域下的课堂生态建构

从生态学的视角看,课堂就是一个完整的微观生态系统。构建健康和谐的课堂生态,就是依据生态学的观点,将构成课堂生态因子的教师、学生和环境三者之间形成一种动态、平衡且相互联系的新型课堂。该文以教育生态学理论为基础,阐释课堂生态的内涵及特点,分析当前课堂生态的失衡状态,探讨构建课堂生态的实践策略,从而实现课堂生态系统的育人功能。

Researching Classroom-Based Assessment for Formative Purposes

This article aims to help teacher-researchers engage in empirical research on classroom-based assessment for formative purposes. We will first introduce the key features of classroom-based formative assessment(CBFA), and analyze the research questions asked in round-one projects funded by the Fund for Assessment Research(FAR) in Foreign Language Education in China. Next, we will illustrate how some research questions can be answered by analyzing a video-taped lesson from a round-one FAR project. We conclude by calling for more teacher-led research and argue that research on CBFA by teachers will not only produce valid interpretations and applicable findings, but also constitute a viable model for teacher professional development.