动静脉内瘘扣眼法穿刺皮下隧道形成技巧

目的探讨采用扣眼法穿刺动静脉内瘘形成皮下隧道的技巧。方法选择30例维持性血透患者开展动静脉内瘘扣眼法穿刺建立血管通路。按＂五同＂用传统动静脉内瘘锐针穿刺6～12次,建立皮下隧道。皮下隧道形成后改用钝针穿刺。结果皮下隧道形成有27例,未形成3例。结论钝针进针时不会割伤隧道,能保护血管穿刺点,确保扣眼法穿刺顺利进行。

问题形成技巧在地理课堂中的教学实践和反思——以复习课《流域的综合开发》为例

主动学习的起点在于有疑,为了学生掌握学习的主动权,以《流域的综合开发》一课为例,通过对学生进行"问题形成技巧"的训练,借助小组合作学习、创设提问环境等方式来培养、鼓励和提高学生的地理提问能力,从而实现提高其学习能力及兴趣,最终提高学习成绩的目的。

浅谈改进锉、锯握法及提高技能技巧

锉削、锯削是钳工必须掌握的基本操作技能。锉削、锯削受握法、站立部位、身体动作、作用力点等诸多因素的制约和影响的,传统的握法是在握锉柄后顶住部位稍偏离手心.锉削时一用力,锉柄逐渐后移,"握"变成"抓",造成锉刀推出力度不足。满握锯柄的推力点高于锯条安装孔中心,偏高的推力点很容易造成锯弓向两侧摆动,造成锯条折断及锯缝歪斜。基于此,结合多年工作经验,对改进锉、锯的握法方法进行了探索。

改进锉锯握法 提高技能技巧

根据技工学校学生的特点,解决学生生产实习存在的实际问题,探索锉刀柄在手心准确定位方法;利用推力点,加快锯削技巧形成。因材施教,使学生掌握一技之长,成为有用之才。

乐读 会读 巧读——初中语文朗读教学策略

朗读是初中语文教学中提高学生理解能力、丰富学生情感的重要手段。实施示范引领策略、读思结合策略、快乐阅读策略、实施巧妙阅读策略以及读评结合策略,能够激发学生朗读兴趣,促使学生“乐读、会读、巧读”,切实提高初中语文朗读教学成效。

提高阅读能力的方法探讨

在当今初中语文教学中,提高阅读兴趣、激发阅读热情极为重要。只有改革教学方法、激发学生“乐学”的情绪 讲解方法灵活、内容充实、形成“会学”的技巧 恰当引导、读以致用、培养学生“善用”的能力,才能从根本上解决多年来存在的“费时多、效率低、效果差”的现实问题,才能让阅读走向良性发展的轨道,使阅读插上自由的翅膀!

浅谈初中英语课堂的学习规律

规律是客观事物本身所固有的本质的必然的联系,英语学习是有规律可循的,在英语学习中首先要消除忧虑,确立自信心。在学习过程中,要使有正确的学习方法、养成良好的学习习惯,开发能。在词汇学习中要适当集中、分散巩固、过词汇关。在学习中,听、说、读、写协调发展,形成技巧,并通过阅读、朗读、背诵、培养语感。

浅析钳工实习技能中的锉、锯握法

根据职业学校学生的特点,解决学生生产实习存在的实际问题,探索锉刀柄在手心准确定位方法;利用推力点,促使锯削技巧形成。因材施教,使学生掌握一技之长,成为社会有用之才。

利用资源共享提高学生足球运动水平

随着我国素质教育理念不断深入,足球校本课程已经成为我国体育教学核心之一,而足球教学课程的开展与实施,需要多方面资源共享,通过多角度协同发展,提高相关课程的整体教学效果。笔者结合我县足球实状中的社会资源,校际资源,家校资源等多个方面的资源进行共享,全面提速我校足球教学课程的建设与改良。

如何培养农村小学生的习作能力

《语文课程标准》明确指出：作文教学是使学生“能具体明确文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“立足农村，培养学生习作能力”是农村学校作文教学的根本。我们从农村实际出发，根据农村孩子的特点，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流等习惯，指导他们把生活实践、乡村题材与习作知识紧密联系，促使他们形成技能技巧，逐渐使学生爱写作文、写好作文。