形象之美:职校教师无声的教育语言

从形象设计的概念出发,对职校教师形象设计的原则进行阐述。职校教师通过把握内在与外在形象的基本要素,从而有效地实现形象之美。

试论电视新闻类节目的审美

电视新闻是各级电视媒体的骨干节目。从美学角度审视电视新闻应加强对自然之美、形象之美、逻辑之美、形式之美的追求,在坚持新闻真实性原则的基础上,把电视新闻做得更好看,以吸引更多的受众,达到更好的传播效果。

浅谈语文教材文学作品中蕴含的三种美

当今语文教育中的人文情感的教育地位大大提升，而人文教育本身又应注重文学作品的审美教育，我们应重视文学作品的审美特质，强化学生审美意识的培养。综合概括来说教材文学作品所蕴含的美包括形式之美，形象之荑，风格之美，主要三种形式。他们在文学作品中各自起到不同的作用．提升我们每个人的人文素养，给人以心灵的愉悦从而获得一种不可言语的精神享受，还可使我们的情感得到宣泄与升华。同时也是一个思想上受熏陶、受教育的过程，面对文学作品中出现的善与恶、真与假、美与丑、读者总是与自己生活，思想相对比，从而唤起心中的是非感与道德感，从而使心灵得到净化，人格变的高尚，思想境界获得提升，人也在一定意义上变为新人。

初中语文教材中的美点

本文通过对语文教材中的语言之美、形象之美、结构之美、主题之美、意境之美等方面的描写。体现了语文教材中的美点对教好语文有着至观重要的作用。

教出寓言别样美——刍议寓言教学的相关策略

教学中应该充分利用寓言文本和寓言的“语文”价值，引导学生深入品味“故事＋道理”的独特魅力，教出寓言别样的美。在对故事的理性审视中探究思维之美，在对基本特点的精准把握中探寻形象之美，在对言语形式的比较辨析中发现表达之美，让学生真正领略到寓言故事的美，感悟到寓言故事的理。

感悟语文之美

语文是什么？语文是“明月松间照，清泉石上流”的美景，语文是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，语文是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著。语文不仅是一个学科，更是一个民族文化的缩影。语文教育要让学生从枯燥的文段训练中解放出来，用语文的眼光感悟文本，品味语文之美。语言之美，美在哪里呢？

心理学视角:剖析一部“红色经典”的形态流变与意义呈现

本文主要采用相关的心理学原理和研究方法进行论证,从一个点入手:《林海雪原》的改编文本;以一条线为脉络:媒介的不断发展和演进。文章分为三个部分:第一部分运用后现代心理学框架中的叙事心理学阐释并还原生活事件,考察在不同的改编版本中的叙事空间拓展和意义重构;第二部分运用现代文艺心理学原理,阐释其改编流程中想象之美和现象之美的落差;第三部分综合运用心理学转向过程中的新流派——积极心理学和进化心理学的相关理论,对当下社会心理症候和观众心理需求进行分析,进而提出“红色经典”改编的取向。

艾米果:以拼布为船,通向爱与梦的彼岸

泰戈尔说:“创造的神秘,有如夜间的黑暗,是伟大的。而知识的幻影,不过如晨间之物”——是“知识”不重要吗?当然不,只是“创作的欲望和自觉”更加重要。它是一种暗涌着、不停息的灵性,富有血气和生命力。在艾米果的作品中,这种灵性清晰可见。如果你见到艾米果的作品,--定会有种怦然心动的感觉:无论是憨态可掬的小鸟、肆意绽放的花朵,还是犹如夏洛蒂,勃朗特笔下的古典少女,形象之美下更有一种栩栩如生的动态,可爱、梦幻或高贵神秘尽在眼前。

《氓》课例赏鉴

执教者采用“体悟法”组织《氓》的教学。通过朗读、鉴赏、讨论、写作交流等环节，引导学生感受诗歌的节奏韵律之美、情节丰富之美、情感变化之美，并在此基础上分析诗歌人物形象，管窥《氓》的人物命运悲剧之美和自我觉醒意识之美。

“广西文场”的美学意蕴探析

"广西文场"是广西特有的一种曲艺形式,曲调高雅,文词优美,具有极高的艺术价值和突出的美学价值。从美学的视角,系统深入地分析,"广西文场"诗学之美、形象之美、感性之美和身体之美。

浅谈中国写意水墨之美——以十六世纪中国花鸟画写意大师徐渭为例

徐渭是中国十六世纪划时代的艺术家,是中国写意画的大师,文章通过他的作品及对后世艺术家的影响来解读徐渭的一生每个时期的作品及其艺术成就。徐渭是中国艺术史上非常重要的不可取代的艺术大师。纵观世界艺术史,徐渭就是中国的梵高,我们通过徐渭的作品了解中国写意水墨的形象之美、笔墨之美、韵律之美、东方之美、现代之美、阴阳之美。

《艺术品》期刊推荐艺术家·王文超

王文超道家正一派传人,故其画有奇格,有奇气,有奇趣。简淡之中,韵味悠长。自古以来大家论画以贵简不贵繁为准绳。因为繁密尚易,简淡极难。文超自具胆识,取一条奇宕艰难之路。苦心孤诣,勤勉卓绝,终于找到自己的艺术归宿,在现今画坛中可称奇葩。文超兼擅塑像,所塑人物不拘形骸,皆有异趣,形象之美,寓于樸拙变化之中,使人感动莫名,钟爱有加。文超精于文字书法,凡画必题,凡题必以繁茂取胜,结体行笔意趣天成,文超从余学,故知之。为之序。